“三构建一加强”的德育模式

【主持人】我们在新世纪的这些中学生们可能90后或者说是现在已经开始上中学的00后，他们不需要提“个性”就已经非常有个性了。那我们的“个性”和他们的“个性”怎么能够很好地结合在一起呢？

【张德庆】其实现在讲“80后”、“90后”，现在的孩子比起过去应该说是非常有个性了。但是这些有个性的孩子，搁到现在的中小学里，怎么能够让他们健康地、快乐地、全面地成长，我觉得在这里面恰恰需要学校实施更有个性的教育。实施更有个性的教育我想不仅能满足这些有个性的孩子在学校的全面成长和发展，也能够让学校传统教育形成的“一刀切”的教育形成更具有不同学校、不同特色的更具有特色的教育。我们陈经纶中学提出“要为每一个孩子的全面发展提供最适合的教育”，为“每个孩子的健康成长提供最有保障的教育”、“为每一个孩子的健康成长提供最有特色的教育”。能否做到这一点是陈经伦中学实施素质教育的标准和要求。在这里面包含和蕴含了陈经伦所追求的个性教育。

【主持人】您刚才说到个性教育不会遵从原来“一刀切”的教育，能够使学生遵照自己的个性更好地往素质教育方面发展。那他们毕竟上的都是同样的课，那在课程设置上肯定也动了脑筋使他们在同样的课程中发挥不同的个性是吧？

【张德庆】学校在探索个性教育面临的更多的问题是众多的孩子在一个课堂里如何满足他们的个性需求，语言认知的需求，每个人不同的兴趣和爱好。为了满足这一点陈经纶这几年在学校的课程方面，进行了有自己特色的重大课程改革。在课程设置上我们陈经伦中学认为学生按照素质教育的需求所追求的全面成长和发展，这其中就必须满足学生对知识的求知欲和个人兴趣发展的需求，以此为根据来设置课程。同时也要满足国家教育大纲对青少年的期待和要求。按照这样的要求和标准，我们陈经伦中学把我们学校的课程分成了四级：一级是公共课程。按照现代社会对人的素养的需求和应该了解的知识，我们把比如什么是海啸、什么是地震，把这一类课程变成公共课程。而且通过我们陈经纶中学的网络实行网络课程来完成公共课程的讲授。

第二级课程是国家课程。按照教育部的要求和标准开齐开足。像我们的初高三，现在虽然临近中高考了，我们还上着音乐和体育课，主课老师不能占，这是开齐、开足的标志。其实现在的孩子尽管临近考试他们也更愿意活动，更愿意听听音乐和放松，我想这也是最好的心里调试。放着这样的心里调试不做而去医院是不正常的。第三级课程就是陈经纶的校本课程。从2003年开始陈经纶的校本课程到现在基本形成了陈经纶中学的特色，我们也是北京是校本课程的样板学校。我们一共有十大类，一百多门校本课程，形成一个菜单，每学期供全校学生自己选择。老师每个人都要提出自己能够承担的校本课程的课题，让学生挑选。达到学校规定的人数才能开设，达不到老师还得再选，如果连续三个学期达不到老师就要反思了，你设置的课题为什么学生总不选呢？折到老师身上就是一个施教能力和水平的问题了。应该说校本课程也是陈经纶中学的一道亮丽的风景线，在陈经纶国家课程之余又满足了学生对知识的探索和求知。

第四级课程是根据社会的发展最近又增设了社会课程，不是以往让学生到社会上做点社会实践、公益劳动。我们是把社会发展前端的知识、一些学科，在我们学校的网络上设置的课程，比如IBM的工程师课程，一些特别著名的公司的工程师课程也愿意挂在我们学校的网上。中科院的地理研究所我们和他们合作他们也愿意挂在我们学校校园网上。学生不出校园就能看到社会前进发展最前端的行业以及焦点的问题。我想这也是一种教育。其实教育也是有形教育和无形教育有形教育固定了一些课程按照课表学生过来上，形成一种学生的过程。其实更多的学校，我觉得作为一个传播文明和知识的场所，怎样能够让学生一进校园就感受到不同知识对他的渗透，形成一种潜移默化的学习和成长氛围。我想这就是陈经纶给学生提供的课程，和课程的学习氛围。

【主持人】在九年示范校建设当中，您有哪些深刻的感悟和深刻的体会？

【张德庆】在这段时间里，我有这么三点感悟：

第一，一所学校要办好，绝对不是校长一个人的事，虽然现在有一句名言：“一个好校长就是一所好学校”。但是，一个好校长要没有一个良好的办学环境、办学政策和全体教职工，包括师生的支持，再好的校长也是“巧妇难为无米之炊”，也是办不好学校的。在这九年当中，我和师生们融在一起，和师生们一起付出了辛苦，换来了学校的建设和发展。在这一点上我也是非常欣慰的。

第二，陈经纶中学虽然是一所老学校，但作为一所老学校，我觉得没有多少老本可吃。其实，任何一件事情要想与时俱进有新的发展，都应该有新的规划和新的追求。也就是说，我们做教育的必须用教育的理想才能办成理想的教育。在这九年的三段示范校建设过程当中，是我们“经纶人”重新树立教育信心和树立教育理想的过程。我们全体“经纶人”不断追求，不断与时俱进，不断改革创新，不断有我们新的办学理想和理念。我们不断地践行，不断地发展，也不断地成功。我想，这是“经纶人”的教育理想，而且，建设北京市示范校的时间达到了漫漫的9年，正因为示范校建设漫长，才带来了陈经纶中学全面的建设和发展，让这个学校变了一个样。

第三，教育需要改革和创新。示范校的建成并不意味着国家投多少钱，学校升学质量忽然间提高了多少（当然它是必不可少的），但是，示范校建设的聚焦点应该在全面实施素质教育和促进学生的全面发展上。陈经纶中学明确提出来为孩子们办学，为孩子们的发展提供最适合的教育。我们围绕着素质教育落地生根，围绕着践行素质教育进行了一系列的教育改革和创新。这些教育的改革和创新形成了一个一个的工作平台，这一个一个的工作平台让我们的全体教师找到了新的专业发展方向和动力，全体老师的发展进而促进了全体学生的发展。

办好一所学校什么是根本？实际上师生的发展是根本。围绕着师生的发展，抓住师生的发展，来进行深刻的教育的改革和创新是建设示范校的一个根本。

【主持人】咱们学校德育教育也是非常知名的，接下来能不能请张校长谈一下个性鲜明的德育模式是如何开展的？

【张德庆】陈经纶中学重视育人，特别是重视德育工作这也是有传统的。刚才我讲的陈经纶中学1921年办崇祯学苑时就提出“学而事人”，那就是把学生的做人放在第一位。陈经纶中学继承这一传统，做好现代学校德育的工作当中，我们又提出来实施做人德育，创建精神校园，把德育工作放在首位。我们觉得学生的全面发展，首先就是让学生做一个有思想、有品德、正派的人，它应该是第一位的，再加上它的学术、它的创新，才能标志着一个人的全面成长和发展。围绕“实施 做人 德育，创建青春校园”，我们提出来“三构建一加强”的德育工作模式。

“三构建”就是学生加强自我教育和管理，加强社会实践，加强人生远足活动。“一加强”就是构建有利于学生全面成长的校园文化，加强学生德育。在这几年当中，我们也打出了自己的一些德育品牌，比如学生的自管自育，陈经纶中学为孩子们办学，让孩子们成为学校的主人，在学校的德育教育和活动当中发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与，而且在过程当中形成一种自管自育，这是我们的一种初衷。

应该说陈经纶中学现在学生的主体作用很明显。比如干部，我们形成部委制，我们现在一个班按照学校正常设置大概有17个班委的职务，差不多占班上的三分之一多，而且还是轮流制的，也就是这个学生每个人都有机会，都有展示自己才能和个性的机会。你给他机会，他才能发展，才能成长。我想本着这样一个设置，我们学生的个性和能力得到了最深入的挖掘和发挥。

学生的参与、学生的自主性的投入，是让德育活动能够蓬蓬勃勃开展的一个非常重要的起点。在这样一个起点上，我们计划在校本课程的基础上，发展学生成立100个社团。现在马上要建一个学生社团楼，给学生投入一个专门的校舍，供学生社团的发展和使用，这是学生个性发展的一个新的天地。

我觉得在学生的课堂之外能够给学生交流学习构建一个新的平台或者多个平台，促成教育的多元灌入，这种多元的灌入促进学生多元发展，这也是我们办学的一个新的构思。包括我们的活动 人生远足，我们学校规划让学生利用寒暑假走遍北京的博物馆（所）。三年前我们就把学生的寒暑假给停了，变成学生的远足、旅游、阅读、制作和学科自修。那种传统的家庭作业、抄书，我们三年前就已经停了。

我们觉得学生参加有益健康的活动具有多功能教育作用，但是学校承担了一些风险，比如安全、组织等等风险。我这个校长要追求无过的话，可以不组织这些活动，不组织就没有过失，但是你组织，就可能有过失，也可能有责任。如果我们因噎废食，因为害怕自己有过失不去组织活动的话，学生在初中或高中三年乃至六年没有一个健康有意义的活动，对他的心灵、对他的全面发展、对他素养的提高是很可怕的事情。

我们陈经纶中学战胜和走出了这个怪圈，为学生搭建了一个人生远足的活动平台。马上要高考了，我们的高一年级将要去河南红旗渠，一个年级十多个班浩浩荡荡十多个大轿车开赴河南，我们到安阳那儿，那儿的电视台都给我们做节目，采访我们的学生。我们的特色活动还是很多的，不同年级不同的特色活动，如：到天安门看升旗，我们学生能看一夜，晚上学校的篝火、交谈、活动，全体的聚餐，还包括从学校步行到天安门广场。我们家长的车队都在后面跟着很长，但是谁也不能坐车，走到那儿，学生体力是完全可以承受的。其实最关键的是要那个参与的过程。看完升旗，站在天安门城楼上，和国旗班的座谈，然后参观人民大会堂、历史博物馆，整整一夜一天。我想可能这是在我们学校念过书的学生一生一个难忘的情节和活动。

其实咱们也都是从学生过来的，这一生有这样难忘的情景，而且这种情景多一点，会激励人一生成长和发展。这就是我们追求的德育。