教育是一份责任更是一份承诺

记者：高校长，您好！首先欢迎您参加这期校长访谈栏目。近年来，市实验中学以新颖的育人理念和全新的治校方略，全面落实课程方案，在深入实施素质教育方面取得了丰硕成果。请您介绍一下这方面的情况。

高月波校长：好的。始建于1985年的市实验中学，是市直建校最早的重点初级中学，也是一所有着深厚人文底蕴和优秀传统的品牌学校。她拥有辉煌的历史，曾培育出大批优秀毕业生，山东省理科状元庄光磊、日照市理科状元张弘、考入中国科技大学少年班的卞迁、全国优秀跳远运动员夏国良等等一大批优秀的学子都从这里开始走向人生的辉煌。

作为全市初中教育的一面旗帜，市实验中学从未停止过对自身的跨越与发展。今天的市实验中学，进一步审时度势地提出了“人本管理、优质高效、和谐发展”的办学理念和“行为规范、质量过硬、特色鲜明”的办学目标，将学生的可持续发展、教师的可持续发展、学校的可持续发展三者有机融合，全面落实国家课程方案，大力实施素质教育，全面发展学生综合素质。近三年来，学校先后荣获“山东省教学示范学校”、“山东省规范化学校”、“山东省教学工作先进单位”、“艺术教育示范学校”、“教育部国家级重点课题实验学校”、“对外交流与合作基地”、“奥林匹克竞赛金牌学校”、“优秀交通安全示范学校”山东省民主管理先进单位等省级以上荣誉称号13项，超过60名教师在省、市组织的优质课评选中获奖，近600余名的学生在国家省级数理化竞赛和各类文体竞赛中获奖，300余篇学生作文在各级大赛中获奖。《新华网》、《人民网》、《大众日报》、《现代教育导报》等各大媒体均对学校在课程改革上的成功做法和宝贵经验做过报道。

记者：高校长，从您刚才的介绍中我们不难看出，市实验中学正在实现着跨越式发展，办学成果丰硕，特色鲜明。三年多的时间，您是如何梳理整合，实现转变与创新呢？请您为我们谈一谈。

高月波校长：苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导”。投身教育24年，我先后担任过教师、教研员、科研处主任、办公室主任、中学校长，一步步从教学工作走到教育管理岗位。我深知，教育就是一份责任，一份对孩子的承诺、对社会的承诺。学校教育，育人为本。从管理到教学，从课堂到课改，都为了一个共同目的，那就是要为未来培养素质全面的公民。

对于素质，胡锦涛总书记曾提出过这样的标准和要求：“牢记党和人民的重托，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，争当热爱祖国，理想远大的好少年；争当勤奋学习，追求上进的好少年；争当品德优良，团结友爱的好少年；争当体魄强健，活泼开朗的好少年；时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。” 我个人以为，素质是一个整体概念，不仅仅指特长素质。就初中生而言，主要应包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、个性特长素质等诸多方面。俗话说，“德育不好是危险品，身体不好是废品，智育不好是次品，心理不健康是易碎品”。

面对素质教育的新形势，我们审时度势，提出了“培养现代少年”的育人理念。

何为“现代少年”？我们认为，“现代少年”就是在具备相当程度的科学文化素养的基础上，具备良好的健康素养、文明素养和生活素养，达到“尚德、修艺、益智、健体”四者统一的新时代少年。其中“尚德明礼为根本，学习益智奠基础，强健体魄作保障，修养艺术升品位”。“现代少年”的理念，在贯彻“德才兼备、全面发展”的要求上与“三好”、“四有”一脉相承，更加清晰地阐明新形势下高层次人才的培养目标。针对这一培养目标，市实验中学展开了以“现代少年校本课程”为改革突破点的课程改革，取得了卓有成效的成果。

记者：育人目标，是办学宗旨的具体化。它决定着一所学校的人才培养规格。“现代少年”理念，体现着你们超前的思考和卓越的追求。理念决定行动，请问贵校在课程改革方面有何突破？

高月波校长：山东省教育厅长张志勇认为：“一所学校的综合实力的标志是什么？是课程，是开设课程的能力。深化课程改革是推进素质教育的载体，是着力点。”

——立足校本，创特色课程。围绕“现代少年”的培养目标，在落实好“三级课程”的基础上，学校以校本课程为突破口进行了大刀阔斧的改革。从2007年期，学校就组织成立了“课程研究开发小组”，启动规划和开发校本课程的系统工程。在研讨中，市实验中学更多关注学校的传统与优势、学生的兴趣需要与长远的发展、国家课程与校本课程的互补等诸多因素，最终确立了“以学科为基础，以活动为依托”的学校课程研究与开发方向。根据现有的条件和资源，市实验中学以选修课为方向，深入开展并打造了“现代少年”系列校本课程，如文化艺术、科技创新、社会实践和素质训练等，形成了学校独有的特色。同时，作为实践创新的成果，校本教材的编写也有了重大突破，其中《经典名著导读》、《写作指导》、《礼仪教程》、《数学风景》、《写字》等书，已经付诸教学实践。另外还有《英美文化鉴赏》、《心理教育》、《语言之美》、《书法之韵》等校本教材已编订，即将付梓印刷。通过一系列校本课程的开设，发展了学生的兴趣和特长，培养了学生的创新精神和实践能力，发展了学生对社会和国家的责任感，全面提高了学生素质。

——整合资源，创特色课堂。落实新课程理念，构建有效课堂，才是深化课改的有效途径。市实验中学的体育课堂率先突破常规，“晴空一鹤排云上”。体育组实施的“师师协同教学法”，打破了传统的班级界限，把同时上课的多个班级的学生按照新课程标准规定的内容划分成不同的小组，实行不同专业的教师分工协作教学，分类指导，单元轮换，在有限的时间内将教师的教学能力最大限度地发挥出来。走进体育课堂，太极、田径、健美操精彩纷呈，教师各展所长，学生投入向上，令人耳目一新。同时，针对初中教育学生分化严重的现状，市实验中学还加快了“分层教学”的研究步伐，探讨教师走班制，力求按照学生需要实行换班教学、动态教学，打破传统的班级授课方式。此外，市实验中学还着力发展公益类、艺术类（如声乐、器乐、舞蹈、校园剧）、科学类、体育类、实践类等丰富多彩的学生社团，采用学生自主管理和兼职教师辅导的方式，促进社团科学有序良性发展。在此基础上，学校更积极搭建活动平台，精心组织校园活动。校园四大节日“读书节”、“科技艺术节”、“体育节”、“健康节”及其他系列主题活动风起云涌，精彩纷呈。

——课题引领，创学术校园。多元优质的课程改革，使市实验中学形成了“百花齐放，百家争鸣”的大好局面。但在这繁花似锦局面中，我们却清醒认识到，基础教育课改不是简单一朝一夕所能完成的事业，它是一项大工程，需要构建系统化的育人体系。学校以课题研究为抓手，坚持“研教结合、研为教用、以研促教、以教保研”的原则，开展形式多样的教学研究活动，促进学校课程实施水平的提高。课题《初中学校整体课程规划的理论与实践研究》于2010年在山东省教科所立项，引领学校课程实施；中央教科所课题《“自主学习、合作探究、分层达标”教改实验研究》，引领课堂教学改革，初步建立起了有效课堂教学模式，促进教学质量的不断提升；省十一五重点课题《中学体育教学“资源整合、协同实施、动态管理”模式的实施与研究》产生了广泛积极影响，成为市实验中学的一张名片；语文组承担的课题《个性化文学阅读与写作教学研究》顺利结题，并在全省教研室结题总结会议上做典型发言；《教师积极心理个性品质与学校推进素质教育的研究》和物理组省教研室立项课题《初中物理教学活动中生成性资源的运用研究》也正在积极实验研究中。2010年在全市“新教育实验”启动仪式上，市实验中学更作为初中组唯一代表做了典型发言。目前，市实验中学不仅以教学质量赢得家长的认可与社会的赞誉，更初步形成了“尚德、益智、健体、修艺”的办学特色，素质教育成果显著。学校田径队连续四年夺得市中学生田径运动会初中组第一名，校篮球队荣获“李宁杯中国初中篮球联赛”山东省赛区第四名。

记者：梁启超说，“少年强则国强，少年进步则国进步。”只要我们找到成功的思路，并付诸于行动，我们就能从平凡走向璀璨。教师，是实施素质教育的主体。请问您在这方面有什么作为？

高月波校长：学校发展的关键策略是人力资源的开发与提升，推动学校工作的可持续性发展，教师队伍的建设是不能忽视的问题。

——以人为本，提倡健康理念。“在学校的管理中，校长应具备两面性。在制度面前是铁面无私的判官；在人性面前是虔诚的信徒。”而人文关怀的核心是尊重，作为校长，要充分了解教职员工的优势专长，尊重每一位教师的工作需求和个性特点，信任他们的责任心与工作态度，使人人各得其所、各尽所能，获得职业的归属感和认同感。针对市实验中学教师年龄大、经验多但心理疲劳的现状，我们积极倡导“享受生活、享受教育”的健康理念。在生活中，我们以服务为本，切实为教职工办实事、办好事、解难题，把对教职工的关心做到细微处。

——专业成长，提供成长平台。针对教师发展的不均衡，我们对教师实施分层培养策略。组织开展学校“教学名手”、“教坛新秀”、“创新型教师”评选活动，为教师搭建成长平台，打造一支优秀教师队伍。精心打造学习型、研究型班主任团队，加强对班主任的业务培训和工作指导。组织实施“优秀班主任”、“班主任名家”评选活动，着力提升班主任工作艺术、积累成功经验，对表现突出的班主任大力培养与奖励。

——科研常态，鼓励科研成长。“教师在职场上，表面看来主要以教学工作为主，但是实际上教师全部的工作应该是集教育、教学、研究、学习、反思为一体的工作方式。”出于对教研的热爱，我们在市实验中学力推校本教研，鼓励教师在教学中发现问题，从问题中提炼课题，把课题作为自己的教研专题进行研究。为落实校本教研的实效性，学校每学期举办“教育论坛”，俯下身去倾听师生的声音，在教师中开展教育教学调研，从中发现问题。学校还切实落实各项科研活动，如“学科活动周”、“集体教研”、“精品课堂”等活动，为校本研究的扎实开展保驾护航。同时，在基础型学科，倡导“自主学习、合作探究、分层达标”教改实验研究，实践“三、三、六”学习模式；在艺术体育学科，通过“资源整合、协同实施、动态管理”实验研究，促使教师由“教书匠”向“研究型、学者型”方向转变。

——强化队伍，提升管理水平。在整体提升教师队伍素质的同时，学校还进一步强化和完善“学校—处室—年级”三级管理体系，探索并初步构建“校长决策和民主参与”、“分工负责与沟通协作”、“评价反馈与激励完善”及“常规保证与研究创新”四大工作机制，形成“学校宏观决策科学，处室职能发挥充分，年级落实工作到位”的高效运行体制。同时，以“提高执行力”为工作重点，实现由“指令督促式”转变为“责任汇报式”，坚持每月一次工作会商、每学期一次干部民主生活会，评选“先进处室组”、“五好党支部”，加强评价反馈，搞好整改落实。

记者：您的谈话，见证了那句话：“有一个好校长，就有一所好的学校，就能带出一批好的教师，就能培养出一批优秀的学生”。请您谈一谈学校今后发展的工作重点好吗?

高月波校长：目前，学校在特色建设方面已完成探索期，已经确立了“现代少年”的育人目标，确立了“尚德、益智、健体、修艺”的办学特色，在校本课程中有初步成果。但是，“路漫漫其修远”，这仅仅是开端，下一步要着力推进以下工作：

——积极开展新教育实验，创特色校园。学校将新教育实验融入各项工作，通过组建“理想课堂”、“课程开发”、“教师专业发展”、“学生健康成长”、“校园文化”项目组，实践新教育的“四五六工程”；将经典诵读、诗文朗诵会、学生辩论、英语演讲、师生共写随笔、汉字书写等活动与学校课程开发、学生社团建设紧密结合，创造性开展实验研究。我们将全力以赴，以高度责任感和使命感，探索新教育思想的真谛，办好新教育实验学校，共享幸福完整的教育生活。

——深化“自主管理模式”，创自主校园。学校将继续深化“班级达标管理模式”实验，全面推广“小组教学”管理模式，推动班级内涵建设，由表至本从学业水平、基础性发展目标、安全监护、日常行为、任课教师评价、群体活动、班级文化建设等几方面对班级实行无分制达标年度考核，评选出“达标班级”、“优秀班级”、“先锋班级”，形成以点带面的良好争创局面。

——探索德育活动新模式，创和谐校园。继续开展“行为规范教育、传统文化教育、社会时事教育、生命健康教育”四项德育主题活动，以“主题活动月”为载体，分层递进，整合课堂教学，组织团队活动、社会实践、社区教育，实现“环境育人、活动育人、习惯育人、心灵育人”的目标。其中，初一年级以“迈好规范第一步，做个自尊自理的中学生”为主题，侧重行为习惯的养成教育、法制安全教育。初二年级以“迈好青春第一步，做个自重自律的中学生”为主题，侧重于心理健康教育和青春期教育。初三年级以“迈好人生第一步，做个自强自立的毕业生”为主题，侧重于人生观教育。

——创建书香校园，打造文化校园。开展“诵读经典诗文，创建书香校园”特色项目活动，将诵读经典诗文作为突破口，努力实现“书香校园、人文课堂、涵养教师、儒雅学生”的办学愿景。同时，继续推进学校文化建设。坚持高标准、高品位，营造“明德向学 自强不息”的人文氛围，构建独具特色的市实验中学文化。

我们的目标是，打造学校特色品牌，培养现代少年，力争把学校建设成为在市内具有广泛影响力、在省内具有较大影响力的品牌学校。

记者：高校长，作为一校之长，您能谈谈您的工作感受吗？

高月波校长：“大人不华，君子务实。”在从事教育教学管理工作的这些年中，我深刻感受到，要在平凡的工作中，将党、领导、社会的信任始终放置心间，并将这种信任履行于日复一日每一步的工作实践中。成绩是结果，是可以看到的，而获得这种成绩需要的是坚持、坚守、坚强、坚信。成绩是属于学校全体教职员工的，取得成绩的过程才属于我。我想说，对学校师生负责，对家庭期望负责，对社会发展负责，对自己人生负责。

记者：今天的访谈就到这里。感谢高校长参加我们的栏目。