创新载体，加强学校文化生态建设

学校文化不仅反映在校园的设备设施、亭台楼阁、道路桥梁、自然景观等物质形态中，更蕴涵在师生的道德观念、价值取向、集体意识、行为习惯和研究氛围等精神生态里。学校要真正创造卓越的办学业绩就必须重视文化生态建设工作，强化文化立校的意识，促成师生的文化自觉。随着城市化进程的加快，很多学校利用城市区域调整的契机，积极谋划学校的新一轮发展。虽然校园规模扩大了，但是学校文化生态建设还存在不少盲区或误区，学校管理者理应深刻反思并进行相应改进。

重视硬件设施的投入而忽视学校精神的引领。有的学校跟风赶潮，大力加强硬件建设，学校看起来很先进，但不可避免地带有浮躁的功利心态，学校发展徘徊不前。为什么会出现这种背离初衷的状况？原因在于，有形的物质基础得到了加强，而长期积淀的优良传统文化却被淡化甚至漠视了，最终导致学校精神文化的严重缺失。长此以往，学校的核心竞争力也就日渐下降了。

重视人与环境的和谐而忽视人际关系的和谐。目前，不少学校功能区域条块清晰，绿化、美化、亮化工程一应俱全，体现了人与环境和谐的理念。但人际关系的和谐状况却难以尽如人意，管理者、教师、学生之间关系疏远，缺少集体合作意识。许多教师过多纠结于经济利益和名誉负担，使教师职业成为满足功利需求的手段而失去其精神升华的意义，也就严重危及其他方面的人际关系。学校文化谈不上正气、灵气与大气，缺少起码的整体和谐度，群体正能量的释放更是一种奢望。

重视自然生态建设而忽视精神生态建设。一些学校尽管校园建筑气势恢宏、引领潮流，但是缺乏丰厚的精神文化底蕴，学校管理往往非但没有承担起排解教师精神困惑的责任，反而起了推波助澜的作用，教师越来越醉心于追求那些外显的物质光环，学校的文化生态建设只能徒具形式。

要提升学校文化生态建设层次，就必须将 “人——教育——环境”有效整合起来。我认为，这是一项非常复杂而又系统的工程，是学校赖以生存和发展的基石，需要高度重视、科学规划、长期投入。

承前启后，延续历史发展脉络，拓宽面向未来视野

近年来，许多学校都在人文背景和文化底蕴相对薄弱的地域建设新校区，学校文化也就显得 “贫瘠”许多。有些学校老校区的文化建设本来就积重难返，新校区的文化建设更是捉襟见肘。如何有效解决这个难题，是学校发展面临的巨大挑战。

我校于2008年整体搬迁至新校区，在这之前就制订了文化生态建设的翔实预案，既考虑合理移植老校区的文化资源，也运用发展的眼光精心培植新校区的文化特色。老校区的楹联石刻、艺术雕塑、树木花卉甚至可移动的景观建筑等都凝结着学校的文化精髓，业已成为学校不可替代的文化生态标志，铭刻在一代代师生的心中，必须重新规划安置到新校区中；对于具有珍藏价值的其他物件，要一一编目，妥善保存到校史陈列馆；对于那些不能移动的学校文化标志，则建立网上的老校区文化影像库，以供师生随时浏览，防止学校的文化建设出现断层。

化虚为实，注重细节规范打造，引领师生精神成长

学校文化要发挥实效，关键是要把文化理念融入学校规章之中，落实在师生自觉行动中，形成一套切实可行的抓细节的长效机制，使学校文化内化于心、外化于行、固化于制，努力培养高度的文化自觉，从而使“虚”的学校文化转化成“实”的执行力和竞争力。

我校通过重点梳理文化脉络，充分挖掘历史底蕴，使文化建设因地制宜，采取了既有学校特色又有时代气息的文化生态建设举措。由学生主编文学社社刊《起航》，由教师主编教研刊物《崇文》，进一步彰显“以人为本、以文化人”的文化立校方略。全面推行自主管理，激发学生做主人翁的自豪感；开展励志报告会、主题班会、励志跑操、课前激情宣誓、集队集会宣誓、校园轮流扫等活动，让学生形成积极的心理暗示，提高自我认可度。这些做法体现了“求精求新、自胜自强”的校训精神，有力促进了校风、学风、班风建设，得到了高度的社会认同，成为学校管理的名片。学校文化生态建设因此向前迈进了一大步，并逐渐凝聚成强大的校园主体精神，为学校实现长远目标奠定了坚实的基础。

寓静于动，不断丰富传播手段，构建学校文化特色

学校文化生态建设，尤其需要多层面的文化动态传播，形成各类寓静于动的生动文化载体，集娱乐性、知识性和实践性于一体的文化活动应成为主体部分和重头戏，使师生在文化活动中接受教育、净化心灵、提高境界。

我校一直坚持将文化生态建设活动主题化、主题活动系列化、系列活动精品化，定期开展读书报告会、摄影展、辩论赛、书画展、体育节、艺术节等，致力于情感体验教育,通过养成教育培养良好习惯，通过信心教育激发发展潜能，通过感恩教育唤醒人文情怀，通过自主教育增强责任意识，通过爱心教育塑造完美人格，努力使每一个孩子都成人成才。

学校文化生态建设必须贴近实际、贴近生活、贴近师生，使其具备深厚的群众基础，激发师生支持和参与的积极性。同时，学校文化也要内化到广大师生的思想观念中，使他们形成文化自觉行为，进一步提升个人的文化品位。