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校长专业化是教育发展的必然要求

作者:任光升 山东省东营市胜利第五十九中学330次查看
发布时间:2019/9/25
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教育改革的不断深化,素质教育的着力推进,必然对站在教育教学改革前沿的校长队伍提出了更高的要求。我认为校长的专业素养应着力从如下几个方面去打造:

校长首先要有崇高的教育理想和明确的办学思想。陶行知先生曾经说过,校长是一个学校的灵魂。要评价一所学校,首先要评价校长。一个好校长就是一所好学校,而一位有崇高教育理想的校长才能办出理想的学校。因此,有崇高的教育理想和明确的办学思想是一个校长专业化的首要素养,也是校长专业化的精神之所在。校长在准确定位学校现状的基础上提出自己明确的办学思想,并与全校师生就学校和学生远景目标达成共识;通过制订具体可行的规划,从而办出本校的特色,实现自己的教育理想。

校长要有宽厚仁爱的道德素养和淡泊宁静的心理品质。教育的根本是爱和责任,因此,作为校长要有宽厚仁爱之心。多年的校长生涯使我明白了这样一个道理:当你以一颗宽容之心去对待他人时,你眼中的学生都是那么可爱、纯真、善良,你眼中的老师都是那么敬业、好学、负责……当你厚待他们时,他们眼中的校长充满慈祥;当你真心爱护他们时,他们也会真心爱戴你。校长要做到这一点,必须严于律己、宽以待人,必须时刻修身养性,保持自己良好的形象。当一个好校长还需有淡泊宁静的心理品质。校长不是传统意义上的“官”。这就要求校长不能有功利思想,更不能有官本位思想,不为外界诱惑所动,不被尘世的纷争所扰,一门心思做教育,才能不辱国家使命,才能不误学生前途,才能不负家长重托,才能成就一番事业。

校长应该具有引领学校精神文化发展的能力。校长的领导最重要的是思想的领导,而思想的领导必须通过深入人心的各种各样的形式才更有效。学校的发展需要一种以自己的文化特色和品牌凝聚为核心的精神支撑,学校应该成为师生的精神家园,校长应该成为学校精神文化的引领者。这就要求每一个校长都必须具有较高的文化素养和引领学校精神文化发展的能力,做一个有文化品位的人,做一个精神富有的人,做一个充满精神文化感召力的人。

校长应该是以人为本的学校管理专家。学校管理的核心是基于“人”的能动发展的管理,是以人为本的校本管理,这种以人为本的学校管理模式突出体现为建立“扁平式网络化”的管理系统和人本化的校本管理体系。校长是一校之魂,校长专业素养水平的高低,在很大程度上决定着学校管理水平的高低。而要建立起人本化的校本管理体系和扁平式网络化的组织管理系统,校长必须更新管理理念,具备必要的人本化的管理知识和管理能力,成为校本管理专家。

校长应该是学校教育创新和课堂教学改革的专家。校长应该是教师的教师,教师们工作不到位,责任在校长不在教师。校长是学校的最高领导,肩负着学校教育改革与发展的决策规划、领导组织、协调控制等管理职能。在学校的教育改革创新过程中,校长担负着组织和实施的责任,发挥着关键作用。只有具有创新能力和高素质的校长去引领、组织和推动学校教育改革创新,学校教育改革创新的进程才能加快,教育改革创新的质量才能提高。

校长必须具有积极进取的精神和坚韧不拔的毅力。我们所面临的是一个转型期、发展中的复杂社会,家长对子女教育的过分要求、社会不良倾向对学校工作和教职工思想的影响都是前所未有的。面对复杂的社会环境,一个好校长必须具有积极进取的精神和坚韧不拔的毅力,要以自己的行动带领学校引领区域文化的发展,引领社会的进步,而不能让社会上的消极因素影响自己的思想和办学行为,更不能影响学校的发展。

校长专业化是历史发展的必然。我认为校长应该把自己培养成一个道德素质高尚的人,一个有深厚的文化功底、能引领学校精神文化发展的人,一个教育教学方面的专家,一个懂得人本化管理的专家。否则,空有一些“证书”或“名堂”,是实现不了真正的校长专业化的。

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