酸甜苦辣皆有味

从2003年9月至今，我已当了4年多的业务副校长了。回想起这些年的种种经历，真可谓别有一番滋味在心头。 
　　酸

　　副校长的地位较为尴尬，因为这个岗位既属于决策层，又属于执行层，可宏观决策有校长做主，微观操作有部门负责，身为副校长要管人但又决定不了人事，要管事却又必须事事请示，稍不留神，就可能有越权或越位之嫌。一名副校长曾在网上写了篇“副校长，是否可以‘下岗’了？”的博客文章，虽然有些偏激，但也道出了副校长们的无奈。

　　一年一度的教师分工是最让我头疼的事：一方面要根据教师的业务能力来考虑合适的位置，另一方面还要顾及到教师之间的人际关系、教师的身体状况以及各年级之间的有序衔接。现在的教师，最不愿意干的就是班主任工作了，因为我们这里从1984年至今教师工资涨了几次，但班主任津贴仍是14元，虽然学校做了一些调整，但相对于班主任的工作量来讲，仍是杯水车薪。

　　选班主任，我们的原则是让有能力、年轻能干的教师承担。但在一次教师分工宣布前，一位已经内定的班主任在教导处大闹一场，结果，教导主任竟因此临时改弦易辙，私自决定将班主任改为由一位老教师担任。这位老教师上一学年是初三毕业班班主任，带班期间曾大病一场，但为了学生的成绩硬是顶了下来，当时提出的要求就一条——下一年不再当班主任。对于这一点我们班子成员也是应允了的，但分工宣布让她继续担任班主任，令她实在想不通。而在那位内定的班主任到教导处闹时，还有一名班主任也在场，后来因此提出辞呈，遭到拒绝后她愤愤地说：“学校人事安排就认教师闹，一闹就可以随心愿，像我们通过正常渠道的就是不行！”此话让我听后心里感到很不舒服。

　　由于班主任安排的问题，我校先后闹出了一系列不必要的麻烦，后来经过很长一段时间才平息下来，但此事在教师中产生了相当坏的影响。

　　我想，类似的事件在许多学校都可能发生过，身为副校长的我们每到此时总是感到尴尬异常，一种酸楚的感觉自然会涌上心头。

　　甜

　　作为主抓教学的副校长，与教师打交道的时间自然比较多。相处得久了，教师们就把我作为知心朋友看待，常会到我办公室聊聊自己的烦恼：有与学生之间的不愉快，有对某教师的不理解，有与学生家长的小风波，有对某些领导的看法……面对教师们的信任与依赖，我如同品到了美酒——那丝丝芳醇只有自己最清楚。

　　一天中午放学，我办公室的门“砰”的一声被推开了，燕老师含泪走进来。“毋校长，我再也干不了班主任这工作了！”说完，便痛哭起来。我一边替她拭泪，一边问她缘由。这一问，她哭得更伤心了，手还不停地颤抖。我抚摸着她的头，说：“哭吧，把所有的委屈、苦恼都哭出来吧！”

　　等情绪平息下来，她抽泣着述说了事情经过。原来，她们班教数学的曹老师不善于处理人际关系，与学生关系闹得很僵，学生都不太喜欢与她接触。今天，由于一点琐事她在课堂上大发脾气。燕老师知道后委婉地劝道：“咱们值得和这些小孩子生这么大的气吗？气坏了身体可怎么办？”谁知，曹老师没好气地说：“我不像你们那样无原则，学生不懂规矩就是不行！都是你这个班主任，把他们惯坏了。”好心没好报，燕老师无缘无故挨了顿训，自然满腔委屈，等学生放学后就赶到我这里向我倾诉。

　　听她说完，我说道：“曹老师是刀子嘴、豆腐心，说话时不顾及别人的感受，但事后老是后悔。这件事，她肯定意识到自己做得不对了，下午说不准还会向你道歉。”听完我的分析，燕老师心里舒服了许多，抹了抹眼泪对我说：“毋校长，你千万不要因为这件事再去找曹老师，让我们自己解决吧。我只是心里难受，想诉说一番，现在心里敞亮多了！”

　　望着燕老师离去的背影，我心里不禁一阵感动：有时，教师们所需要的仅仅是个肩膀，在累了、烦了、困了的时候靠一靠。作为教育管理者，我们所要做的，是给教师们一个可以靠一靠的臂膀，让他们轻装上阵，迎接新的挑战！

　　苦

　　做了几年副校长，我不怕累、不怕工作多，就怕领导与教师对我的误解。

　　还记得，学校组织部分教师参加“迎五四诗歌朗诵比赛”，规定所有参赛领导与教师下午两节课后到训练地点集中。恰巧一天下午有一节优质课试讲，我要求听课的领导与教师课后参与评课，两节课后还没有完成，一些参与朗诵的教师向我请假，由于即将评完课，我没有应允，结果他们耽误了十几分钟。后来得知主管朗诵比赛的领导十分不满，我也很生气，但转念一想，是自己不对在先，若及时沟通一下，这样的事情就不会发生。随后我通过电话向这位领导道了歉，达到了互相谅解的目的。
一次课间操，毕业班的学生没按规定跑步，我问班主任：“学生怎么没有跑步？”“这两天学校不做广播操了，我们也就懒得组织了。”“我们跑操的目的可不是针对广播操，而是为了提高学生的身体素质啊！”谁知她竟恼了：“我才不管什么身体素质，怎么现在谁都可以要求我啊！”我压着火说：“快让学生去跑吧！”“我才不管呢，谁愿意管谁管！”我听她这么说，也生气了，把门一摔说：“好吧，我来管！”后来想想，觉得这样做有些不妥，并赶紧回去叫她与我一起督阵，她勉强到了操场，边哭边解释说工作压力太大，而我的嗓音又太高，让她接受不了。

　　我也知道，这个月她们班的月考成绩不佳，让她很头疼。我担心她压力过大会在无形中将不良情绪传递给学生们，于是便和她边走边聊，从学生心理到教师情绪，聊了很多。最后，这位教师的心情渐渐好了起来，还向我道了歉。

　　反思这件事，我感到自己也有不对的地方。面对教师的抱怨，我不该发火，更不应该摔门，因为做一名好校长必须有宰相肚里能撑船的气度才行。

　　几年里类似的误解太多了，对苦涩滋味的品尝让我渐渐成熟起来。经历即财富，这句话看来没错！

　　辣

　　我本人十分喜欢吃辣，不光是因为那种爽口的味道吸引着我，那种刺激的感觉也与我梦想的人生、追求的个性不谋而合，我享受教育人生也像享受这种独特的味道那样痴迷。

　　我要的那种幸福就在那片更高的天空/我要飞得更高飞得更高……这是著名歌星汪峰的成名曲《飞得更高》，我喜欢这首歌所传达的那种积极向上的情感。教师所从事的职业往往是琐碎的、具体的，如果一味地沉浸于事务中，职业的倦怠感就会不时地向自己袭来。要想预防职业倦怠感，应当时时盯着“那片更高的天空”，才能体验到幸福、快乐。

　　在偶然的机会里，我迷上了写教育日记，这使我找到了预防“职业倦怠感”的好方法，也仿佛觅到了“那片更高的天空”。教育日记渐渐地成为我教育教学实践的载体，在近3年的日子里，我每天都记录自己工作、学习、生活情况，共写了9本约52万字。古人云：天道酬勤。在此期间里,我在中央和省市级报刊上共发表了16篇文章，还根据教育日记编撰了一本《儿童节的特殊礼物》，不久就要与读者见面了。

　　一位副校长的教育人生时时充满了酸甜苦辣，或高兴，或忧郁，或彷徨，或苦闷。然而不管教育生活赋予我什么，我都会承受，哪怕是痛苦，我也会将其转变为快乐。大概人生就是如此吧，我愿在这酸甜苦辣中继续品尝生活的幸福滋味！