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一、更新教育观念，实现教育思想先进化
教育思想是办学的灵魂，先进的教育思想是全面推进素质教育，促进学校建设发展的内在动力。更新教育观念，转变教育思想，构建适合学生发展的具有鲜明特色的人才培养体系，是教育思想现代化的本质。
1.我们将“追求卓越，共享阳光”作为校训，提出了“以人为本，普遍激励”的办学思想、“让每个学生走进阳光”的教育理念和“每个学生都是重点学生，每个学生都能成人成材”的人才理念；努力形成“平等宽容，和谐互动”的教风和“乐学善思求异竞优”的学风。办学目标是：让每个孩子扬起希望的风帆，让每个教师领略教育的乐趣，让每个父母享受成功的喜悦。学校愿景是：打造最具活力的日照一流名校。
2.一流的教师队伍是立校之本。五年来，全校专任教师由61人扩大到135人，其中，中学高级教师45人，特级教师1人，省级教学能手1人，日照名师1人，市级学科带头人5人，市级骨干教师24人；省级优质课获奖的教师7人，市级优质课获奖的教师52人次，形成了一支爱岗敬业、勤于钻研、乐于奉献、充满活力的教师队伍，为学校发展、学生成长提供了保障。
3.学校重视领导班子建设。校委会14名成员中，有省级教学能手1人，学科带头人1人，市级骨干教师6人，市劳动模范1人。领导班子年龄结构合理，在学校中有较高的威信。各成员均能胜任学科教学，承并担一定的课题研究，是学校教育教学中的真正骨干。二、强化硬件建设，推进办学条件现代化
先进完善的教育教学设施是现代化学校必不可少的重要条件。2007年学校搬迁到新校址后，领导班子在整体规划的基础上，按照高起点，求跨越的工作思路，积极争取各级领导和社会各界支持，多方面多渠道筹措资金，使学校硬件建设不断加强。
1.学校教学设施先进，装备精良，建有校园网络系统、数字监控、广播电视系统，教室内配备65英寸DIP数字高清电视，实现多媒体班班通；实验楼建有9个理化生实验室、3个微机室、天文台及可容纳500人的学术报告厅，计算机教室微机配备达到上机学生人手一机；教师用微机人手一机；建有300米塑胶田径场跑道和篮、排球场，为学生提供了优越的学习条件。
2.良好的校园文化环境是师生学习生活的必要条件，是学校人文素养、管理文化的集中体现。2007年以来，先后投入30余万元，美化、绿化、优化校园，努力创设和谐怡人的文化环境。我们根据学校的实际，在楼前、周围，种植了大量的花草树木。在东边建起了占地4400平米的生物园。有52种、46700棵各种花卉树木。给每棵树挂牌并建立电子档案，对树木的浇水、施肥、修剪等进行科学管理。春天桃红柳绿，夏天花草繁茂，秋天菊花飘香，冬天松青柏挺，既是学生课间休息的好场所，也是学生获取知识的园地。三、科学高效人本，致力学校管理规范化
科学高效、体现人文关怀的学校管理是教育教学工作健康有序发展的制度保障。我们在学校管理工作中，坚持立德为先，以人为本，依法治校，依法执教。（一）抓好培训，立德立业，全面提高教师队伍素质
学校教育的成败，关键在教师。近年来，学校努力构建教职工立体管理评价体系，加强教师队伍建设与管理。制定实施《教师职业道德考核办法》和《教职工考勤制度》。规定教师日常工作中做到“十个不准”，日常考核发现教师有违反“十不准”现象一次扣5分。如违反“十不准”，造成较大影响的，师德考核直接定为“不合格”，师德考核不合格的教师，当年不能评聘职称。组织学习有关教育法律法规，举行教师宣誓仪式，召开“师德教育汇报会”，举办法律知识讲座。良好的师德建设，为学校工作奠定了坚实的思想基础和群众基础，形成了教风正、学风浓的良好氛围。（二）认真落实国家课程方案，充分挖掘地方、校内外课程资源。
我校较早就开始了课程改革的探索和实验，1998年自编学校教材《青少年创新能力培养》，开始进行综合实践课程研究实验。2007年《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》颁布后，我们本着"积极贯彻，科学规划，稳步推进"的精神，结合我校实际，开始全面实施新课程。2.高度重视并认真上好综合实践活动课。学校成立课程开发委员会，制定学校课程开发与实施方案，引导教师科学设计学校课程与教学方案，为学生全面发展提供课程保障。目前学校自主开发的教材讲义有《弟子规经典诵读教材》、《健康教育读本》、《安全教育读本》、《青少年创新能力培养》、《阳光少年》系列课程等。
3.学校实施“1+1”工程。提倡、鼓励并支持教师在带好自己专业课程的基础上，结合自己的兴趣、爱好和特长，能够胜任第二或更多课程。如语文教师兼任学校课程《弟子规》的教学，数学教师兼任地方课程《发明与设计》的教学，《研究性学习》由理化老师兼任，《地方文化》由史地老师兼任。为防止少数教师将这些课看成“搭头”、“杂课”，学校进行交叉安排，原则上同一教师不担任同一个班的两门课程。学校成立舞蹈队、合唱队，定期开展活动。（三）落实精细高效管理，办学质量不断提升。
1. 重视管理细节，狠抓检查落实。我们坚信“把平凡的事做到极致，便是奇迹”。我们提出三点做法：一是抓落实，“开会+不落实=0”，“布置工作+不检查=0”，“抓住不落实的事+追究不落实的人=落实”；二是抓细节，天下大事，必做于细，把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡；三是抓坚持，成功就是将简单的事情重复做，创新不是遍地挖坑，浅尝即止，而是认准了往下钻，不断深入。为狠抓检查落实，学校实行了行政值班制度，采取“以人为本、精细管理”的管理运作方式。
2.抓实教学常规，提高教学质量。
学校突出抓好教学常规管理，加强教学工作的精细化，进一步落实分管校长、年级主任听课、评课制度，通过评课加以落实，指导教师教学工作，帮助教师提高教育教学水平。积极引导和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课形式，落实集体备课制度，实施有效教学。通过有效备课、有效上课、有效作业、有效检测、有效辅导，保证教学的实效。坚持教学质量分析跟踪联席会议制度，狠抓教学薄弱环节和薄弱科目，对在教学中出现欠缺的教师，教务处牵头召开分析会，帮助其找出不足和原因，并及时改正，从而确保学校整体教学质量。制定了严格的教学常规，坚持抓好“备、讲、批、辅、考”各个教学环节，实行了教研活动“三定”、“四查”、“五统一”制度，对教师课堂教学提出“不迟到、不拖堂”，“低投入、高产出”，“轻负担、高质量”的要求，提高了课堂教学效率。
学校完善了包级领导责任制，落实了单元考试、期中考试、期末考试全面总结制度，实施了教学常规周查月结制度、集体备课制度、听评课制度、推门听课制度、工作纪律抽查制度，从备课、上课、辅导、作业、测试、听课、工作纪律等各个环节进行全程跟踪管理，及时了解真实情况，有效改进教学工作。
3．拓宽德育渠道，追求育人效果
我校德育工作实行“三点战略”：小一点，近一点，实一点。让学生从身边小事中，近距离真实地接受道德教育。通过感恩教育，触动学生的内心，让学生知恩图报，不忘国家之恩、社会之恩、养育之恩，给学生终身难忘的教育。
通过礼仪课，让学生明白坐、立、走也是也是一种文明礼仪。在“小黄帽”团员志愿者义务劳动中感受奉献的快乐，隆重而庄严的入团宣誓仪式中感受神圣和骄傲；中学第一课——军训课程让他们懂得什么是纪律……通过科技兴趣小组加强实验教学，提高动手能力，培养创新精神，提高智育水平。在山东省第二届学校国防知识竞赛中，我校代表日照市参赛取得笔试成绩第一名。
四、启动“阳光”教育，打造学生素质优良化
学校在注重各项规范化建设的同时，积极探索个性化的学校教育，2007年起启动了“做阳光教师，育阳光少年，创阳光校园”的阳光教育工程。阳光教育，是面向全体学生，面向学生发展各个方面，面向学生发展整个过程的教育。1．培养阳光教师，打造阳光课堂。
阳光教育的实施关键在教师，而建设一个良好的阳光教师群体，关键在于学校的引领。我们确定了阳光教师的要求：人格健全、乐观向上；业务精良、一专多能。并归纳出阳光教师形象的四个主要特征：面对孩子，要有阳光般的微笑，发现每个孩子的闪光点，多把尺子衡量学生；面对家长，要能阳光般真诚的交流，形成教育合力；面对工作，要有阳光般积极的热情，使自己阳光，给学生阳光，让大家阳光；面对人生，要有阳光般健康、平和、宽容、大度的心态，热情学习，幸福工作，快乐生活，享受教师职业的幸福。
结合教学改革与新课程改革，我校本着把课堂还给学生、让课堂焕发生命活力的宗旨，致力于打造阳光课堂——注重学生的参与面与参与度，注重课堂教学的实效，注重培养学生的思维品质、创造能力和终身学习能力，积极探索新教育实验提出理想课堂的三重境界：落实有效教学框架；发掘知识的伟大魅力；实现知识、生活和生命的深刻共鸣。评选阳光教师，重点不是看教师所教的班级学生的成绩，而是调查班级学生，喜不喜欢老师上课，是否盼望着老师给他上课。其次要求教师授课以“学案”为载体，精心设计学生的活动内容，结合市教研室提出的“自主、互助、反思、练习、补偿”的“五环节”教学模式，构建一种“充分自主、有效合作、适当探究”的学习方式，让学生在课堂上真正发挥主体地位，还孩子以“充满阳光的课堂”。2．培育阳光少年，让每个学生发光。
阳光少年的标准：一要有昂扬向上的思想。让转瞬即逝的青春留下照亮终生的火花，让人生充满阳光。二要有规范文明的行为。遵守《中学生日常行为规范》，做到初一有形象，初二有风格，初三有品位。三要有健康的心理。无论是处于顺境还是逆境，保持乐观而不消极。要有强健的体魄，走向操场、走向大自然，每天阳光锻炼一小时。3.搭建阳光舞台，塑造校园阳光文化
“让每个学生走进阳光”，必须构建尊重每个生命个体的校园文化。学校将每年的10月份定为学校“阳光文化月”。活动由体育、音乐、美术比赛和教师基本功比赛四大类组成。“校园歌手”大赛、舞蹈比赛、器乐演奏、曲艺比赛、篮球赛、足球赛、秋季趣味运动会、低碳生活百米画卷、廉政文化进校园书法比赛等丰富多彩的活动，给每个师生一个展示自我、挖掘潜能、培养个性特长的舞台；校运会不再只是运动员唱独角戏的舞台，学校要求所有的学生参加入场式，感受团队协作与集体荣誉，增强班集体凝聚力。
多一把衡量的尺子，多一批优秀的学生，“阳光文化月”活动的开展对于引导教师、家长树立正确的教育观和人才观，充分让学生展现自己的才能和体验阳光心态起到了积极的作用。4.构建阳光教育多元评价机制。
阳光教育理论认为：每一个孩子都是发光体，都应得到赏识和关注，要以发展的眼光看待学生的发展，用赏识的眼光发现和发扬学生的闪光点。学校推行学生综合素质评价。建立《阳光少年成长档案》，突出过程评价，将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价、分项表彰。将学生的点滴进步和成绩及时记录。每学期的学生成长报告书上分为“自我感受”、“同学建议”、“教师寄语”和“家长寄托”等部分，体现评价的民主化、人性化和个性化，改变了评价主体单一的现状，加强自评和互评，使评价成为教师、同学、家长共同参与的交互活动。
评选多元十佳“阳光少年”。遵循多元智能理论的理念，发现每位学生的潜能，发挥每位学生的特长，帮助每位学生认识自我、建立自信。通过自我申报、年级推荐、初选提名、投票选举、讨论公示、隆重表彰，评选各级“文明之星、关爱之星、自理之星、责任之星、博学之星、体育之星、艺术之星、环保之星、英语之星、科技之星”等多元十佳“阳光少年”，树立学生各方面发展的榜样。五、抓规范重质量创特色，促进学校发展科学化
规范是教学的保障。依据省规范，制定实施了学校规范办学行为实施方案，进一步规范办学行为。使办学行为符合教育教学规律和学生身心发展规律，积极学习先进的教育教学理论，积极研究自己学生的特点，按规律做事，提高教学效率。让学生能学习知识，体验过程，掌握技能和方法，培养高尚情操和正确价值观。
质量是学校的生命。完善学校素质教育质量监测机制，促使教师全面抓质量和抓全面质量。落实有效德育、习惯养成、基础取胜、学法指导、分层教学。完善教育教学质量多元评价机制，加大后20％学生和平均总分的评价力度，确保抓全面、抓全体。
特色是学校的名片。一所品牌学校，必须要有自己的特色，这是培养创新人才的根本要求，是学校内涵发展的核心内容。深入研究、发展、推进我校阳光教育工程，形成更加成熟完整的“阳光教育”文化体系，强化校本教研，打造“阳光高效课堂”，培养阳光少年。进一步增强办学的“品牌”意识，为把我校建设成更加规范、更高质量、更具特色、让人民满意的学校而奋斗。
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