从班级管理目标把握班级管理

      随着社会的发展，学生的情况也发生很大变化，面对色彩斑斓的世界，中学生产生的厌学、追星、沉迷网吧、团伙犯罪、校园恶势力、男女交往失当等问题，特别是行唐三中生源较差的边远学校，对班主任工作提出了更高的要求，需要在工作中探索、创建适合现在学生的管理思路，反思多年的教育实践，得出一点就是要从班级管理目标整体把握班级管理，现把我的做法介绍如下：
    一、明确班级管理目标
这个目标是“保护天性、改良人性、维持血性”12个字。
天性，是一个人出生就具有的秉性，是人的心理感知特性及行为趋向性。包括探索欲（好奇心）、控制欲、自私性、无私性、警觉心、善意、创造欲、破坏欲、表现欲、嫉妒心、保护欲、依赖感、恐惧感、崇拜感、孤独感、懒惰、虚荣等等。保护天性，就是珍惜其中探索欲等积极的部分，控制破坏欲等消极的部分。我国古代教育家孔子在教育学生时就非常注重保护学生的天性，让我们一起来回顾他管理学生的故事：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。仲由表现欲强，遇事应慎重；冉求遇事有恐惧感，应鼓励。这是对人的天性的最好保护。作为班主任也应保护学生的天性。人性，指只有人才具备的特性，即该特性可以用于区别于其他事物而为人所独有的特性。例如：能够利用言语、文字、音乐、或其他工具彼此交流，能够独立思考、感悟，能够认识客观世界并有能力改造客观事物等。改良人性，就是培养具有传统美德（自强不息、见义勇为、助人为乐、尊师重教等）和社会主义道德规范（爱国、守法、明礼、诚信、团结、友善、勤俭、自强、敬业、奉献）的人。孔子一个学生冒着生命危险在河中救起一个落水的小孩，小孩父亲很感动，送给孔子的学生一头牛表示感谢，孔子的学生高兴的接受了。大家认为他太贪心，说他不该。孔子听说这件事，就对这个学生说：你做得对，完全应该接受。这个故事给我们一个启示，改良人性需要方法，需要一定的途径。那么管理学生不也是这样吗？维持血性，有血性的人面对困难和挫折不会缩手缩脚，畏首畏尾，相反会迎难而上，斗志昂扬；面对权威，不迷信，不盲从；面对别人有难也会伸出援助之手。可见，有血性是学生走向社会、克服困难、服务社会的本源，故教育学生要有血性不能有奴性。
这个目标是长期的，不是短期的；是隐性的，不是显性的；是针对全体学生的，不是为了个别学生的；不是仅仅讲在嘴上的，是处理班级事务统筹考虑的大局，通过实实在在的工作才能表现出来。
二、优化班级管理策略
班级管理是需要因地制宜，对症下药，只有这样，才能起到事半功倍的效果。
首先，班主任要理清班级存在的问题，特别是一些所谓的差班，“问题”学生多，易形成团伙，更不易管理。例如我高一接班时，发现学生赖床，早读课变成睡觉课，上课迟到，在教室楼道追逐打闹，上课说闲话、看闲书、玩手机，晚上跳墙上网，同学之间闹矛盾，与老师冲突，借同学钱不还等等,怎么办呢？如果头疼医头，脚痛医脚，班主任充当灭火队员的角色，工作量大，且不能达到良好的教育目的。实际学生这些错误表现，从管理目标上看，都是改良人性的工作。应从大处着眼，小处入手，分析原因，思考对应策略：一是纠正学生不遵规守纪的表现。要培养学生遵规守纪意识，从哪下手呢？从卫生值日做起，把每组每天值日改为每组值一周，规定卫生用具的摆放位置，黑板擦的放置位置等等，严格每组做到。实际上这并不是打扫卫生这么简单，而是暗示学生无论做什么都要有规矩和纪律（许多班主任不重视它的作用）。二是纠正学生不明礼的表现。为了学生知道怎样做正确，晚上和学生一起学习国学如《三字经》等等，学习古人艰苦读书的例子，学习伟人的尊师故事，再与学生的一些表现（如老师上课学生喝水）对比，实际上，有些学生犯错时并不知道这是错误。三是纠正学生不团结的表现。我组织了班内篮球赛，既给他们自我表现的平台，又让他们感觉团结的力量，团结才会赢。更重要的是，我把已参加工作的学生请来，让他们讲同学间互相团结在社会上和工作上的作用，使学生充分认识团结的重要性。四是纠正学生不自强、得过且过的表现。现在有些学生学习吃力，对学习失去了兴趣，进而造成玩手机、上网成瘾，也是班主任最头疼的。先摸清底数，为此可用一些特别方法，例如，为了大家方便到我办公室充电，需统计有手机的人数，然后由班长把手机收起来，轮流按规定时间用，这样，手机的管理由无序变为有序，真正实现使用手机的通信功能；对于上网的，我有意把一些利用电脑做的工作交给他们，如设计班级通讯录，使他们认识到用电脑不仅仅是上网，上网不仅仅是玩游戏。鼓励学生用网络查材料，让学生充分认识到网络的作用，对于他们宜疏不宜堵。五是纠正学生不诚信的表现。学生之间借钱不还，甚至借老师的钱不还，这种毛病一旦形成将会对学生将来的一生产生恶劣的影响，因而，学生借钱时，约定好还钱的时间，以培养学生的诚信观念。以上几点，总结的还不全面（学生的问题五花八门，也不可能总结全面），解决问题思路一样：针对个别学生问题，从管理目标上思考解决方案，进而解决全班学生的类似问题。
其次，培养良好的学风班风。一个班级要形成良好的班风，需要一个过程，需要一个切入点，我是从整顿学生发型开始的，通过和学生座谈，知道他们的发型来自他们的偶像（一些歌星球星），引导他们分析偶像资料，使他们知道偶像做这个发型的原因，然后召开“我的偶像”的主题班会，帮助学生形成正确的人生观，认识学生的使命是什么，在此基础上组织学习互助小组，鼓励小组成员上讲台讲题。改变考试的命题形式，把物理试题的卷头改为物理游乐园，改变试题难度设计，试题层次化更分明，让学生体会自己的学习成就。积极创设有利于学习的班级环境。在教室内设计作品展览栏，专门张贴好的文章和考试的优秀试卷；教育学生把垃圾分类并卖掉，所得的钱用于购买图书。经过几年积累，已有100多本，积极开展师生共读一本书读书活动，共写感想，互相学习；让学生自己动手培育花草，不仅让学生体会到了做园丁的辛苦，而且给学生提供一个温馨舒适的学习环境；为不转移学生上课时的注意力，教室里的放饭盆的橱也用一块布帘挡上，从细节上给学生暗示：这是一个学习的场所。
三、掌握班级管理理念
人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。我认为在班级管理中要运用好两个理念。一是模糊的理念：战国楚宋玉《登徒子好色赋》形容美女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。通过文字使读者能感觉到人长得美，但是，若把他改成枯燥的数字如高多少，宽多少能把美表现出来吗，在这里其实是一个模糊概念。学生的评价其实也是这样，没有必要对学生的每一行为打多少分（我最反对对学生的量化，学生是人不是产品），尤其以分数为唯一的评价指标，学生其他的能力如独立生活能力、人际交往能力、应变能力、发现和解决问题的能力、动手操作能力就不算能力了吗？如果改变一下评价标准，一些所谓差生还是差生吗？所以对学生的管理要保护天性，改良人性，维持血性，绝不能使不同的学生毕业后成为无棱无角的统一的产品，对学生的评价一定多元化、科学化。二是联系的理念：哲学上指事物内部矛盾双方和事物之间所发生的关系，事物的联系是普遍存在的、多种多样的，学生管理无小事也正是在这一基础上说的，可能我们看着一件很小的事，处理不当会影响学生很久，甚至一辈子，因此我们在处理班级事务时，一定要从整体入手研究问题。当学生犯错误时，要全面分析错误产生的原因，尤其是一些“屡教不改”的学生，不要带上“有色眼镜”看他们，要慢慢来，要看到他的进步。
总之，新时期的学生对班主任工作提出了新的挑战和要求。张俊伟说：“管理人最重要的就是按照人性进行管理。掌握人性的特点，按照人性的发展变化规律开展管理活动，是对人进行管理的核心。”班主任要经常反思，大处着眼，小处入手，琢磨班级管理的规律，才能顺应时代对班主任的要求。我看到一篇文章说李镇西老师的管理方法是中药，是根治的，万玮老师的管理方法是西药，是救命的。其实，就像人的素质天生不一样，我们可以借鉴，但绝对不可能完全学过来，作为班主任应研究自己的学生，根据自己的学生情况配好自己研究的药，促进学生的素质提高和全面发展。