为认同而教育

作为一名在西部边远地区坚守的教育工作者，我始终在思索教育能为国家、民族和地区发展以及孩子们的幸福成长做些什么。经过认真思索与反复追寻，我所在的新疆维吾尔自治区乌苏一中最终将办学理想与信念聚焦在“为认同而教育”上。

寻找推动学校发展的正能量

作为校长，我先后任职的三所学校里都不同程度地遭遇过学校的认同危机。这种危机在我现任职的乌苏市第一中学曾尤其突出。成立于1952年的乌苏一中作为一所北疆名校为社会培养了数以万计的优秀人才，曾有过辉煌的历史。但是，近几年，由于一些主客观原因，学校每年都有相当比例的学生外流，教职员工的信心受到影响，师生、家长以及社会各界对乌苏一中的认同感普遍下降。特别是去年高考失利，学校面临着巨大的认同危机，作为乌苏一中的校长，我被推到了风口浪尖上，真正体会到了“没有高考过不了今天”的含义。

然而，仅有高考是一定过不了明天的。如何激发全校师生的热情和认同感，提升教育教学质量，重塑一中品牌？推动学校发展的真正力量究竟是什么？为此，我苦苦思索。

在办学过程中失去的认同，还应该从认同上寻求出路。我认为，人性中自我认同的缺失以及学校所面临的认同危机，一定与学校教育中对“为认同而教育”的缺失有关。因为当一个人没有自我认同的时候，也很难有国家与民族的认同，而当一个人没有国家与民族的认同时，势必没有了自我认同的参照。

在新疆这个少数民族地区，讨论认同问题的意义十分重大。我对认同的理解是：在认识自身、民族、文化、国家基础上的一种共同努力与追求，以及对自身、民族、文化、国家的认可度和归属感。作为一名在新疆从事基础教育工作的中学校长，我面对的是来自本地区包括汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族、蒙古族等各民族的师生，在师生中加强国家认同感、民族认同感、文化认同感和中国特色社会主义道路认同感教育就显得尤为重要。

“为认同而教育”，其核心是社会主义核心价值教育统领的“四个认同”的学校教育，即“认同祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国特色社会主义道路”的教育。学校教育要强化对学生“四个认同”的教育，并通过这样的教育，让学生认同家乡的养育和发展，认同学校的教育和培养，认同自身的意义和价值，认同他人的价值和贡献，从而在获得社会和他人认同的过程中，做一个有认同感、有归属感的人。

在认同中确定发展轨迹

作为一名教育工作者，我常常在思考：对于认同感的缺失，教育何为？学校何为？校长何为？抓手又在哪里？

2011年7月底，乌苏市政府对教育系统进行布局调整，将原一中和原五中两所高中合并为新一中，搬迁至乌苏新区，我被任命为新一中校长兼党支部书记。怀着复杂的心情，带着“为认同而教育”的信念，我接受了这份重托。

新校园，新阶段，新起点，必然催生新希望。传承历史，再创辉煌，是摆在我面前的责任和使命。梳理一中历史，总结办学经验，提振一中精神，让师生认同“为认同而教育”的办学理念，并在教育教学中践行这一理念，是学校的首要工作。

作为一所位于新疆腹地的普通高中，面对来自不同民族、不同文化、不同家庭背景下的学生，学校教师只有倾注真心、真情、真爱才能在各族学生之间形成尊重理解、沟通交流、团结互助、亲如一家的和谐氛围，才能在他们正在成长的心灵里种下爱他人、爱学校、爱家乡、爱祖国的种子，让他们从内心深处萌发出对伟大祖国、中华民族、中华文化、对中国特色社会主义道路的认同。

凝炼出“为认同而教育”的办学理念固然重要，但在办学过程中践行这一办学理念，并形成办学特色，则任重而道远。为此，学校新的班子成员统一思想，达成共识，确定了初步的方案。

一是整合教师队伍，通过专业考试、技能测试等方式选拔和分流教师；二是通过竞聘上岗、双向选择，建立一支工作热情高、充满活力的中层干部队伍；三是清产核资，整合搬迁，完善新校区的教学设施和设备；四是着手进行校园的硬化、绿化、美化和亮化工程；五是规范学校管理，加强教师培训，改革课堂教学。这一切，都是为了尽快把新校园建设成环境优美、设施先进、功能完备的自治区一流花园式学校，达成整合资源、凝聚人心、稳定教学、提升品位的学校建设目标，让新一中的师生有认同感和归属感，从而为新一中赢得更高层次的社会认同。

常态化落实是硬道理

学校将“四个认同”的教育常态化、系列化、多样化，积极开展各种丰富多彩的活动。

德育常规活动。学校坚持落实每天升国旗制度，规范师生升降国旗礼仪；每周一进行国旗下的演讲，确定学生演讲主题；举行普法征文活动，利用学生大会，对学生进行法制观念教育和民族政策教育；充分利用传统节日和特殊纪念日开展相关主题活动，比如通过清明、端午、中秋等传统节日，公民道德建设月、民族团结月、读书月等主题活动月，世界无烟日、节水日等主题纪念日，让学生感受中华文化，提高公民素养，增进民族团结，关注社会进步，培养环保意识……我们所做的工作也可能是其他学校都在做的，但将这些持之以恒地做下去，做成常规，就能上升到校园文化和德育特色的层面。

主题班会活动。学校各班主题班会活动形式多样，内容精彩：高一新生的"我爱我的班"和"创建和谐班级、共建美好校园"主题班会以加强凝聚力、认同班级、爱护校园为内容；高二年级“感谢有你——感恩教育”主题班会将感恩教育从对身边人身边事的感恩，拓宽到对自然、对社会、对祖国的感恩；高三主题班会“超越梦想”和“逆风飞扬——直面挫折”，从树立远大理想，培养健全人格的角度，强化学生的自我认同和社会归属感。

研究性学习活动。学校的研究性学习特别关注学生在其中感受社会、家乡变化、体验家乡文化和发展的过程，培养学生热爱家乡、热爱新疆、热爱祖国、热爱民族文化、热爱社会主义的情感，从而自觉维护民族团结和社会稳定，关心家乡发展和社会进步。

自主实践活动。学校开展的特色活动有：高中生辩论赛，语文、英语课本剧，科技发明制作比赛，历史知识竞赛，主题多样的各类演讲比赛等。这些自主活动在学生中间有着很大的影响，活动指导教师在这些活动中确定了多样的主题：爱国感恩教育、民族团结教育、传统文化教育、民主法治教育、社会热点剖析、科研精神培养……每一次活动都是一次精彩的展示，每次活动都在不同程度上践行着“为认同而教育”的理念。相比校内特色活动，学校更积极开展社会实践活动，组织各年级学生参观乌苏市啤酒厂、中电投乌苏热电厂等工厂企业，让学生真切感受家乡的发展和变化，激发爱家乡爱新疆爱祖国的热情。学校还定期组织师生走访农场牧场，穿越戈壁林场，考察泥火山，调查梭梭林……在自然和野外，师生们团结协作，深入观察走访，获得了在课堂上不能获得的感受和成果，丰富了教学内容和手段，也在无形中体现并践行了“四个认同”的教育。学校还成立了爱心帮扶站，每位在校师生都是爱心帮扶的志愿者和潜在对象。他们捐钱捐物，资助困难师生，帮扶各族贫困市民，在乌苏当地产生了积极影响。虽然微薄的钱物资助不一定能完全解决受助者的所有困难，但帮扶中的那份温暖和爱心，拉近了人们的距离，靠紧了彼此的心灵，也维护了民族团结。

随着时间的推移和在办学实践中的感悟，“为认同而教育”的理念在我心里越来越明晰，也越来越坚定。我深深地感到，“为认同而教育”任重道远。但是，我更坚信，当大家认同感增强的时候，再难的事都可以办成。