青春焕发工程：让老教师焕发青春

当前在教师的专业发展上，有一种现象较为普遍，即“年轻教师台上站，中年教师团团转，老年教师靠边站”，中青年教师当之无愧地成为学校工作中绝对的主角，而大批老教师被有意无意地排斥在关注的视野之外，得不到应有的重视。而部分老年教师自身也产生职业倦怠，滋生了“船到桥头车到站”的意识，习惯于经验教学，常以年龄为借口，拒绝教改。我校是一所城区老牌学校，教师老龄化现象非常严重，教师平均年龄为四十三岁，五十岁以上的教师占五分之一。为激发老教师的工作热情，保持他们的教学青春，我们在实行青蓝结对工程、名师培育工程的同时，也推出了具有我校特色的青春焕发工程。

我们的想法

首先，基于学校教学改革的需要。有位老教师在心得体会上这样写到：“想当年我们也曾辉煌过，也曾激情燃烧过。如今年纪大了、观念旧了、名利淡了，新课改、新理念离我太遥远。要说出成绩，还是我们的传统教学最有效，教改是年轻人的事。”不难想象，没有了各层面教师参与的教改是不完整的、不彻底的，容易反弹甚至夭折。在学校教改中，只有让年轻教师“大有作为”，中年教师“中流砥柱”，老年教师“志在千里”，才能构建“年轻教师发家，中年教师当家，老年教师看家”的和谐格局，才能有效实现教学上的轻负高质。

其次，基于满足老教师心理的需要。大多数老教师有着自我实现、受人尊重的需要，希望自己的教育生涯圆满，渴望成为年轻教师的榜样。因而，他们也有强烈的专业发展诉求，不愿意被新课改抛弃。“千万别以为成长是年轻人的事，我们一辈子都在成长”，是他们的真实心声。成长是一种力量，是一种向上的力量、生命的张力。作为学校管理者，我们要读懂老教师、尊重老教师、成就老教师。

我们的做法

引导学习名师精神。学校积极倡导老年教师学习名师，克服职业倦怠，不吃老本、再立新功，保持心态年轻和课堂年轻，寻求自我突破。在教学楼走廊的醒目位置，我特意选取一首小诗激励老教师：如果你的生命中不断摄取琼浆玉液，如果你保持生命中旺盛热情，如果你不断去爱，那么，不管日子过得多么飞快，不管一个个生日消失得渺无踪影，你将永远青春。

优先提供学习机会。鼓励老教师参加学习培训、听课观摩，转变其教育教学观念，激发其投身教改的热情；激励他们掌握现代教学手段，提高运用多媒体技术驾驭课堂教学的水平；创设机会，让更多的老教师出头露面，走上教师论坛，与中青年教师分享教育思想、教学经验；参与教研，让老教师发现自己的教学特点、长处，总结教学流程和操作系统，形成自己的教学特色。

开展教改课例展示。每一学科推荐一至两名老教师执教，要求课例体现先学后教的教学理念，尊重学生的主体地位。学校对课例进行录像，各教研组在课后回放、讨论、评课，全校教师开展书面评课并组织评比。这一活动不仅进一步强化了老教师的教改理念，而且老教师的不甘落后、严谨教学给了年轻教师无言的教育，推动了学校的课堂教学改革。

举办教育教学研讨周。今年恰逢我校两位优秀女教师退休，为挖掘其闪光之处，总结其教学风格，表彰她们的突出业绩和敬业精神，学校决定举办教育教学研讨周，并进行精心策划、周密安排。我们为这两位教师制作了课堂教学实录；向全校教师展示了她们的教案、作业本、论文集；整理她们平时的工作、学习、生活照片，制作退休纪念册；组织了“感谢师恩”主题班会，班会由学生主持；召开教师座谈会，由这两位老教师发表退休感言，与同事们分享人生经验和人生哲理。学校还规定，每学年结束时都要拍一张学校教师的全家福，让老教师坐在前排中间位置。

我们的成效

在精神状态上，老教师老当益壮。有位即将退休的老教师主动请缨，承担两个班的英语教学和班主任工作，连儿子结婚也没有请过一天假；有位老教师行动不便，每天上课都得弯曲着身子站在讲台上，吃力地板书，却从没有向学校提出工作上给予照顾的要求；有位语文老师除完成学科教学外，还发挥自己的专长，主动承担校报校刊编辑、指导学生象棋等工作，与过去的表现判若两人，被同事们戏称为“长大了”。

在专业发展上，老教师不甘人后。施老师推出语文五字教学法，潘老师总结出数学“问题导学”模式，沈老师的课前五分钟学生活动环节精彩纷呈。他们努力成为学生的良师益友，根据自己的优势申报拿手项目，指导学生的社团活动，指导学生竞赛，成绩突出，在市县各级比赛中摘金夺银。他们通过社团的受欢迎度和学生竞赛成绩体现自己的价值，享受职业成就带来的幸福和尊重。

在提携新人上，老教师不遗余力。青蓝结对，硕果累累。最典型的莫如三位社会学科教师，薪火相传，堪称祖孙三代，现已成为我校该学科的半壁江山。他们相互勉励、相互促进，成就一段师徒佳话。有位老教师曾深情地说：“这是一所值得人们留恋向往的学校。一旦你进入这所学校工作，你就会受到身边领导和同事的感染，产生一种强烈的主人翁意识和沉重的责任感，你会不知不觉地为之辉煌、昌盛而拼搏。”