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校长论文 和谐育人 以人为本 全面发展 改革创新 人性化管理

创造和谐育人环境 促进学生全面发展

作者:马永义 辽宁省本溪满族自治县高级中学942次查看
发布时间:2016/9/19
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一种眼光纵观教育——以人为本,促进学生全面发展

先进的办学思想是学校发展的灵魂。从某种意义上说,校长的办学理念决定着学校发展的水平和高度,决定着学校办学质量和效益。教育家叶圣陶说:“什么是教育,简单一句话,就是要养成习惯”。要让学生养成良好的行为习惯、学习习惯和体育锻炼习惯,养成自我学习、自我教育、自我管理和自我评价习惯。对学生的具体要求是:“主动、活泼、健康、全面发展”。主动是自我发展的动力,是学生成长的本源;活泼是青春活力的外在表观,是适应社会的性格特征;健康是生命之源,是身体和心理和谐的体现;全面发展是我校人才培养的根本目标。

多年来,在“坚持学习、借鉴、探索、创新、开发学生潜能、培养学生特长”的教育理念指导下,学校把“一切为了学生终生发展,培养适应未来发展的创新人才”作为育人目标,以“崇德尚学,笃志报国”为校训,形成了“文明奋进,求实创新”的校风,“敬业爱生,博学严谨”的教风,“勤学多思,博览求真”的学风。全面实施素质教育,走出一条“学校有特色,班级有特点,学生有特长”的办学之路。

教育教学质量是办学的生命。我校的大质量观包含四层含义:其一,育人的高质量,把修身做人放在首位;其二,教学的高质量,学科教学要有好成绩;其三,好的教育是让学生充满后劲的教育;其四,培养学生的创新精神和实践能力。

学校一直把教育科研作为教师成长、教育发展的一项重要战略,承担了《全国中小学全效学习方案的研究与实验》等多项国家、省、市课题研究任务。坚持“问题即课题、工作即研究、成长即成果”的科研观,积极开展《实施有效教学,构建高效课堂》等多项校本课题的研究,制定了《本溪县高中高效课堂基本模式》。让学生获得终身可持续发展的学习能力,实现了轻负担、高质量、低耗时、高效益的课改目标。

一个舞台更加广阔——改革创新,促进学校特色发展

有特色才有生命,有创新才有发展。学校以其鲜明的办学特色,赋予学校教育新的内涵,从教育思想、教育理念、教育方法到管理体制、机制创新、处处体现以人为本、人性化管理的基本思想,体现全面发展、特色发展的素质教育的价值取向。

新理念:为学生一生奠基,为学生未来负责。

新思想:让教育充满人性,让教学蕴含快乐。

新机制:让学生自我教育,自我管理、自主发展。

新模式:以养成教育为核心,由他律内化为自律。

新方法:变规章制度的管理为人格力量的推动。

自2002年学校提出“让每位学生在高中阶段学会两项技能终生受益”的思想以来,综合实践课对全面提升学生实践技能和综合素质起到积极的推动作用。

概括起来,具有以下特性:

开创性:我校自2002年至今,安排每周二(高一)、周三(高二)午后为固定的活动时间,学生称之为“快乐的星期三”,把学生从繁重的课业负担中解放出来。

全员性:人人都在组织之中,人人都在活动之中,综合实践课成为学生张扬个性的天地、施展才华的舞台,是转变学生学习方式、了解社会走近生活、养成良好习惯和全面发展的重要载体。

自主性:学生根据自己的兴趣爱好,自主选择综合实践课的内容,拓展了学习领域,开阔了学生视野、发展了学生特长。

科学性:由学校组织实施,每一活动小组配备专业指导教师,有组织,有计划,分阶段实施。

规范性:建立综合实践课课程标准、学年计划、课时计划、要求教师精心备课和组织,建立科学考核评价体系,使综合实践课落到实处,取得实效。每学期考核结果记入《学生素质教育综合评价手册》。

学生通过研究性学习、社会实践活动,走向社会,深入生活,进行有目的的社会调查,写出了大量并有一定参考价值的调研报告。学生的综合素质,实践能力不断提高。

此外,学校成立体育、艺术、文学、科技30多个兴趣小组。活动课上,学生或激情高歌、或舞韵翩翩,或剪出世间万象窗花,或着彩于画板上的自由女神,或在球场上竞演球技,或在话剧社演绎人生……活动是学生生命力所在,是思想教育的有效载体,是张扬个性,培养特长,提高综合素质的大舞台。

一缕气息充满温馨——人文关怀,促进师生和谐发展

内涵发展是学校不竭的生命力,其核心是学生、教师、学校的发展。要引导教师树立终身学习理念,走专业化发展之路,学生要主动、活泼、健康、全面发展。学校要不断提高师生的生命质量和幸福指数,唯有如此,学校才能全面、和谐,可持续发展。

教师是立校之本,是第一资源,是实现学校可持续发展的重要保障。为此学校重点抓了四项工作:一是树立典型,把教师由一种职业转变成一生追求的事业。广大教师都把争当“育人典范,师德楷模”作为自己的愿景,师德建设提高到一个新水平。二是抓好“名师”工程,培养省、市级“名师”,骨干教师群体已经形成。三是抓好“1、3、5、8”工程,即让年青教师做到1年适应、3年胜任、5年成为骨干、8年成为学科带头人,促使一批青年教师脱颖而出,成为教学骨干力量。四是抓好学科组建设,选拔、培养一批在省、市有影响的学科带头人,推动学科组建设,使一批拔尖人才脱颖而出。

我校从2002年开始实施“四制”改革,为学校发展注入无限的生机与活力,为教师的发展提供了体制、机制上的保障;专门成立了培训处,对教师进行全员,全程培训,促进教师走专业化发展之路;注重人文关怀,安排各种活动,丰富教师文化生活,提高教师的幸福指数;不断提高教师的福利待遇,尽最大可能解决教师的后顾之忧。

对待学生的管理同样充满人性化。“管”需要有严明的纪律,严格的要求,严肃的态度。“理”是方法,是引领,是榜样。学校建立各项规章制度不是要限制人,约束人,而是要激励人,发展人,要在规矩中有所发展,有所创新。以养成教育为例,我们一直倡导“以人为本,严于管理,重在自律,贵在养成,成在坚持”的理念,让学生自我教育,自我管理,自我发展,从有形到无形,由他律内化为自律,人性化的管理开创了德育工作的新局面,人文关怀为师生和谐发展创造了优质发展环境。

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