课改步步登高 走出一路精彩

黑龙江省铁力市第二中学课改的起步是在2008年9月，课改的初衷就是如何解决课堂上学生睡课减少，如何让学生拿到高中毕业证，学校如何能不在伊春市撤并10所高中的名单上出现。推进课堂教学改革以来，短短四年时间，一所县级普通一般高中就成为全省课改名校：2010年12月铁力二中承担了伊春市普通一般高中课堂教学改革研讨会；2011年6月铁力二中成为黑龙江省首批多样化、特色化实验高中；2011年11月铁力二中承担了全省普通一般高中课堂教学改革现场会议；2012年6月铁力二中加入《中国教师报》名校共同体，成为全国教师培训基地；2012年铁力二中成功举办了8期“1+3”课堂教学模式培训会，接待了60余所初高中学校1200余人。

一、课改初衷

2007年建校之初，普高的课堂教学仍然是“一言堂”“传授式”，课上教师侃侃而谈，学生大多昏昏欲睡。学校想尽各种办法不让学生睡课，但无济于事。由于学苗是铁力一中、马永顺中学公费、自费之后录取来的学生，中考成绩300分以下的学生占20%，300-400分的学生占50%，400-500分的学生占20%，500分以上的不足10%，被人们戏称为“四类高中”。传统课堂上跟得上教师讲课进度的学生不足三分之一，这样的学生能毕业吗？这样的学校能生存吗？教师的专业能发展吗？

二、外出取经

一次偶然的机会给刘强校长带来了智慧的火花。2008年4月，刘校长一行三人到哈市听讲座，聆听了省外几位课改专家校长的讲座，面对专家描述的课堂情境既羡慕又怀疑：课堂真的可以少讲或不讲？课堂真的可以由学生主宰？课堂真的可以是生命的狂欢，知识的超市？

2008年9月，刘校长带领新高一年组一行13人前往杜郎口中学考察。我当时是高一年级主任，20年的教学生涯告诉我，备好课、上好课，做一名受学生欢迎的老师是我的座右铭。到了杜郎口中学，我看到的场景让我震撼了：教师课上点拨精讲不到10分钟，35分钟时间是学生在精彩展示、交流互动，学生是那样的潇洒自如，那么的自信。这样的课堂不就是我读书时一直梦想的课堂吗：老师讲课之前我通过自学会做的知识，一直希望在课堂上给同学们展示，可上课时课堂一直是老师在控制，偶尔回答一个问题也是老师点名，即使自己再想表现也不敢主动站起来，久而久之只能拿耳朵听课了。

初中课堂做的这样好，高中课堂行吗？带着这样的疑问宋国副校长和我第二次到山东昌乐二中、兖州一中考察学习，看到的课堂一样是学生精彩的展示，教师适时的点拨，课堂一样是学生唱主角，教师只是学生学习的合作者、参与者，教师更像是导演，杜郎口的课堂模式一样适用于高中。

四年来，我校外出学习的领导和教师达到60人次，占全校普高教师人数的80%。

三、大胆课改

经过了前期考察学习，再结合学校自己摸索前行，《铁力市二中“1+3”课堂模式》《铁力市二中学生自主管理模式》《铁力市二中导学案设计及使用说明》相继出台。2008年10月份首先在高一组两个班搞试点，我亲自在课堂上做尝试课，提前设计导学案，课前指导学生预习，课上按照“交流研讨、展示提升、当堂检测”三个环节操作。开始设计的导学案学生不适应，同学科教师就征求学生意见，反复修改设计出适合学生的导学案，课上重视学生交流研讨的实效性、展示提升有效性、当堂检测的及时性，可以说是摸着石头过河。两个月后，学生基本掌握了自学、交流、展示的要领，老师也渐渐得心应手了，课上睡课现象没了，溜号的少了，参与学习的多了，课堂气氛活了。通过月考成绩对比，两个试点班成绩均有所提高，大家有信心了。我代表年组向学校职代会做了《高一课改情况汇报》，学校决定在高一年组全面推进。

全校全面启动是在2010年9月，送走高三毕业班的老师大多是各科教研员，学校骨干教师。一年来他们大多还是旁观者，没有亲身体验全新的课堂教学模式。这部分教师可以说是学校课改的主力军，引导不好也是学校课改的最大阻力军。开学初，刘校长邀请佰荣副局长一行14人带着各科教研员再去杜郎口中学、昌乐二中考察学习，回来让他们谈感受、感悟、感想，亲自做尝试课，短短两个月时间这些教研员就起到示范引领的作用了，学校课改全面启动。

四、制度保障

为了保证“1+3”课堂教学模式有序高效地运行，我们建立了有效的保障机制。

⑴督导、验评制度。学校成立由校级领导和年级骨干教师为主的课堂督导、验评组，每天不定期地深入班级督导、验评老师作课模式、学生预习交流的效果、展示提升的参与度，个性问题及时反馈，共性问题集中解决。

⑵年组晨会制度。年组每天早上用15分钟时间召开晨会，对前一天教师作课情况进行反馈，同时有一名老师课改遇到的问题进行反思和提升。

⑶领导包科制度。学校选出6名中层以上领导深入到各学科和教师一起教研，一起备课，跟踪听评课并亲自上示范引领课。

⑷师生评价制度。学校制定了《铁力市二中教师发展性评价方案》，对课堂教学改革起示范引领作用的老师加大奖励力度，四年共评选出36名课改先进个人，并在晋级、评优、外出参观、进修学习上优先考虑。对学生评价同样采取激励策略，对表现优秀的小组和个人，学校组织他们外出旅游观光，给予物质奖励，并把他们的照片悬挂在走廊墙壁上方，作为全校学生学习的榜样。

⑸教师包学生小组制度。每位任课教师包任课班级两个小组，每天关注小组学习和生活状态，定期培训小组长，召开小组会议，当好学生的参谋。

⑹教学年会制度。为了更好的展示自我、完善自我，学校每学年举办一次“1+3”课堂模式展示年会。2009年12月25日，首届教学年会圆满召开，铁力区域10余初中和高中100余人参加。2010年12月22日，第二届教学年会承办了“伊春市高中课堂教学改革研讨会”，伊春区域15所一般高中和铁力区域10余所初中300余人参加。2011年11月24日，第三届教学年会我们承担了全省普通一般高中课堂教学改革现场会议，全省600百余所高中800余人参加。

五、师生收获

我校推行“1+3”课堂教学模式以后，课堂上教师的教学方式、评价方式、育人理念，学生的学习方式、学习态度、自我管理能力等都发生了质的变化，师生收获着快乐与幸福。

1、教师的收获。一是理念更新观念转变了。二是教学应变能力提高了。三是专业成长的步伐加快了。四是师生关系融洽了。四年来，教师获得省级优质课40人，伊春市级优质课40人，铁力市级优质课30人，完成课改材料汇编40册、导学案汇编4册、论文集2册、教育叙事集2册，被邀外出讲座教师10人次。

2、学生的收获。一是更加自信了。二是更会学习了。三是学会感恩了。四是综合能力增强了。五是学习成绩提高了。四年来，我校三届毕业生二表以上入段人数（含艺体特长）182人，占毕业生总人数的20%，三表入段人数580人，占毕业生总人数的63%。

五、借势而上

铁力市二中的课堂教学改革虽然取得一些可喜的成绩，但离高效课堂的宗旨还相差甚远，止步就会徘徊不前，就会走回头路，就会前功尽弃。为此学校班子成员和全校教师决定一鼓作气，向高效课堂冲刺。在主管教育领导的大力支持下，在市政府的大力扶持下，在全校教师的齐心努力下，在《中国教师报》专家的多次考察下，铁力市二中决定加入全国课改名校共同体，与《中国教师报》签订为期一年的高效课堂培训协议，被《中国教师报》确定为全国教师课改培训基地。

一只花开不是春，百花盛开春满园。铁力市二中正在积极谋划，形成区域课改互动，省内二十几所高中、初中有意向和我们建立联谊校，铁力市四中学校领导多次与我校洽谈，商讨高效课堂培训事宜，派出100余名教师参加《中国教师报》在我校举办的三期高效课堂培训。

全国课改的步伐正在加快，2012年12月1日，黑龙江初中300余所学校校长在绥芬河发出联合宣言：成立龙江课改共同体，加快龙江课改步伐。七台河市全部初高中学校全力推进课堂教学改革，与传统课堂说“再见”。

有这样一则大家熟知的寓言：从前有三只小鸟，一起出生，一起长大，一起从巢里飞出去。一只小鸟飞到树梢，看到地上的鸡鸭牛羊，觉得自己已经高高在上了，便心满意足的停留在树梢。其余两只小鸟飞到云端，一只小鸟飞到云端，被五彩斑斓的云彩陶醉了，变停留了下来。剩下的的一只心中充满着活力，激情四射，永不言败的不停向上飞着，他决心飞向太阳，与太阳比比谁的活力大。最后，停留在树梢的小鸟变成了麻雀，停留在云端的小鸟成了大雁，那决心飞向太阳充满活力、激情四射的小鸟成了雄鹰。

我市的义务教育基础良好，领导和教师的改革意识很强，欠缺的是课改的氛围和强力推进的措施，我相信，只要领导亲力亲为，教师齐心努力，铁力的教育事业一定会更上一层楼。