用校园精神滋养每个学生

初中教育的真正使命是什么？这是我从教20多年来一直在思考的问题。“永远比别人多做好一点点”，是我们的学校精神。我体会到：只有教育工作者坚信“每一个孩子都是有价值的”，教育才能真正为学生的幸福人生奠基。

学校精神的孕育。学校是学生接受文化滋养最基础、最丰富的地方。我校精神——“永远比别人多做好一点点”，看起来朴实直白，其实要做到并非易事。比别人做好一点点易，多做好一点点难，永远多做好一点点更难。我们的学校精神蕴含“永恒超越”之意，在教育中，学校坚持让学生从身边的小事做起，每天比别人多做一点点，做事要精益求精，不断超越自己，由做事到做学问、做人。学生在不断做好小事情中得到潜移默化的影响，这样持之以恒，就会养成习惯，形成品格。

每天早晨，当我看到学生认真打扫教室、走廊，细心擦去花瓣上灰尘的时候，那专注的样子总让我感动；课堂上，他们那为一个问题争论不休，敢于大胆质疑的神态，妙语连珠的发言，总给人留下深刻记忆。

和谐团队的力量。我校一向以和谐大家庭著称，学生在学校学习生活中会得到所有教职员工的爱护和关心。“相信每一个孩子都是有价值的”，“不让一个孩子掉队”不仅成为教师的共识，而且成为教师教育行为的一个重要准则。我们创新性地开展了“六多”活动，即多侧面了解，多方位沟通，多层次教学，多渠道发展，多平台展示，多角度欣赏。评价评比方式均以团队为单位计算，或以班级，或以年组，或以学生自己组合的团队，人人参与，人人奉献，各显其能；人人有机会，人人有特长，增进相互理解，相互支持。他们在这个过程中收获了人生最为宝贵的东西。例如，学校初三政治教研组的4位教师设计的趣味政治知识竞赛，在18个班级开展，其中最值得借鉴的是竞赛规则：全班同学人人参加，不许一个人掉队。方法上，他们发挥团队智慧，优扶弱，一个带一个，争取个个过关。经过一周的备战，18个团队都有了不同收获，不仅知识在活动中被灵活地掌握，团队合作共赢的学习策略也让大家学有所得。和谐团队中的每个成员都自信满满，对生活、学习和实践活动充满了热情，每一个人都因自己的进步而骄傲。

家长赠书的智慧。在我们学校,受学校教师常年为学生赠书的影响，家长主动为班级赠书这件事已坚持多年。如今,这一举动早已成为校园佳话，也成为学校文化建设的一大亮点。由于赠书不断增多，我校建起了“流动图书馆”，由校小记者团的学生负责安排流动图书的去向。我们还寻找机会宣传各类图书的阅读方法，向学生推荐自己喜爱的书，引导学生挤时间读书，使“阅读静思”真正成为其受用一生的习惯。教师和家长的良苦用心充满智慧，并通过赠书培养了学生终身受用的生活兴趣，让书与学生互动，成为滋养终身的养分。读书养成了学生独立学习和思考的习惯，在知识的空间自由自在游走，开启了心灵与脑海中的创造、幻想空间。随着年龄的增长，学生读书的兴趣随自己成长的需要而有所取舍，书中厚实的养分孕育其成长，使他们不断认识人生，探索人性。

学生从书中汲取人生的智慧，学会发现、呈现、创造和服务。学生演讲团定期举办各种读书演讲活动，并将此项活动延伸至学校周边的各个社区。他们了解社会、了解弱势群体的需求，在学校开展了“为贫困家庭献爱心活动”，全校2700名学生捐款8万多元，送到社区，送到需要帮助的百姓家中。此外,学校的文化墙、文化角及各个可以触摸的地方，都被热爱读书的学生占领，被布置成读书体会园地、书画展示园地、名著鉴赏园地、名言激励园地……凡是学生想到的，学校都尽力提供场所满足他们的需求。学校文化就这样在不知不觉中慢慢成为一种“场”，吸引着无数学生，达到了润物细无声的效果。