浅谈如何实施“快乐体育”教学

随着独生子女的日益增多，许多学生由于家庭的溺爱、娇生惯养，养成了不肯吃苦，不爱参加体育活动的坏习惯，活动中意志薄弱，缺乏毅力，致使体育教学工作也增加了难度。自80年代中期，伴随着学校体育教育改革的发展，“快乐体育”以很快的速度在全国漫延和扩展开来，尤其是重庆的“快乐体育”教学理论和教改实验，广东湛江的“快乐体育”实践和新教材内容最为突出，已将“快乐体育”推向了一个新的高度。当前我们站在新世纪体育教育发展的宏观背景上，总结“快乐体育”教学的成功经验，从整体上树立科学全面的“快乐体育”的教育观，为广大基层体育工作者进一步推广“快乐体育”教育开拓新思路，开辟新途径。

一、何为“快乐体育”教学

“快乐体育”教学就是老师在乐教的情况下，引导激发学生兴趣，使学生在体育课中感到学习、活动之乐，在愉快、合作、和谐的气氛中得到活泼的发展，变被动学习为主动学习，变消极学习为积极学习，变死气沉沉为生动活泼，即把体育教学过程变为快乐、愉快的过程。“快乐体育”不仅仅是一种方法问题，而是一种在教育思想指导下的高超的教学艺术，是教师从体育教学的特点出发，充分挖掘体育教材中的趣味性素材，遵循学生发展的规律，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生兴趣，让学生愉快地学习、思考，在愉快的轻松的氛围中获得知识，技术和技能，成为学习的主人。

二、在课堂教学中如何实施“快乐体育”

“快乐体育”就是以启发、引导、善诱教法为主，让学生在学中乐，乐中练，练中提高。体育教学过程是师生共同活动的过程，学生思想品德的形成和知识、技术、技能的获得要通过学生自身的活动完成，但这种活动不是学生被动地接受教育，而是对老师的讲解、引导具有主观选择性。“快乐体育”不是靠强制学生被动地、愁眉苦脸地学习，而是重视学生个性的完善发展，以建立一种自觉地追求实现自己目标的愉快的精神享受来吸引、启发学生主动地、高高兴兴地学。青少年学生好新、好奇、好动，他们思维活跃，富有个性，可塑性和自我意识强，自制力较差，注意力不易集中，厌恶训导式的说教。实施“快乐体育”，教师应以学生喜闻乐见的形式，寓教于乐，激发学生学习的兴趣和创造性。教师要充分发挥主导作用，在教师乐教的基础上为学生创造合作、学习、活动的环境，突出学生为主体的教学原则。但并不是学生只练，教师不讲，而是教师精讲、乐讲、重点突出的讲，让学生充分发挥自觉性、主动性。

“快乐体育”教学要求教师在课堂上做到仪表端庄，教态和蔼，讲解简明扼要，重点突出，示范动作正确、大方、优美，使学生产生跃跃欲试的心理。教师在帮助学生练习动作时，更要从爱的情感出发，为学生创造生动、活泼、和谐的环境，使学生在短的时间内去掉紧张、害怕心理，积极主动地投入到体育活动中。在选择教法上，要根据学生年龄和教材的特点，让每个学生都能有成功的机会，体会到获得胜利的喜悦。在分组教学中，根据他们的体质分别安排不同的运动量，让优秀的学生活动后感到满足，一般的学生不感到疲劳，体质差的学生也能进行力所能及的活动。这样，基础好的学生活动轻松，面带乐趣，满怀信心地做每一个动作，动作美观大方，活动量大；基础差的学生通过老师的正确引导、循循善诱，大胆地参加各种生动活泼的体育锻炼，感到有趣味，有乐趣，开始喜欢显示自己的力量，对体育活动渐渐产生浓厚的兴趣。

三、如何营造“快乐体育“教学的环境

在宽松的环境下，学生学习兴趣浓，情绪高，求知欲也强，因此创设文明向上的校园环境显得非常重要。黑板报上的体育知识，广播电台播放的体育新闻，各种催人奋进的醒目标语，“快乐体育”活动色彩鲜艳、布局合理的各种设施，使学生置身于美的境界中，时时受到美的陶冶，对学校精神文明建设起到了促进作用。另外，创设多彩自主的课外体育活动，是“快乐体育”教学的重要组成部分。丰富多彩的课外体育活动是学生获得体育知识、技术特长、陶冶情操、健康成长的第二课堂，学校提供时间、师资、场地、器械，按照自愿的原则，建立各种兴趣小组，开展各具特色的课外体育活动，使每个学生都得到发展。

“快乐体育”教学最重要的是创设快乐的课堂教学环境。教学中通过美化教学环境，如使运动场地井然有序，器材布置赏心悦目，粉线整洁优美，这不仅为生动活泼的体育教学提供了安全、舒适的良好物质条件，而且能够陶冶学生的情操，振奋学生的精神，激发学生的练习情绪，诱发学生的兴趣，消除单调，厌烦的情绪。使置身其中的学生都感到轻松自然，其乐融融。

四、实施“快乐体育”教学必须转变教育观念

“快乐体育”把学生看成课堂的主人，必须彻底转变“以教师为中心”的倾向，充分发挥学生的主体作用，最大限度地调动他们的积极性，培养学生在体育活动中逐步学会自我组织，自我锻炼，自我管理，自我教育和自我评价的能力，使他们从中去体验运动的真正乐趣，教师从过去当“主演”变成当“导演”。“快乐体育”教学在内容上，可在课标规定的选用教材范围内，选择学生喜爱的活动项目进行教学，可适当简化教材中竞技成分过高的内容，补充和掺进一些与教材有关的、能进行游戏或比赛的项目内容。在教法上，变注入、填鸭式为诱导、探索式。“快乐体育”重视培养学生的体育兴趣、运动能力和创造精神，因而应采用灵活多样，启发诱导的教学方法，让学生通过实践和思考，去发现、探索、掌握体育运动的规律，为终身学习打好基础。

总之，“快乐体育”教学是一种教育思想，教师一定要掌握其精神灵活应用，绝对不能把“快乐体育”理解为上课就是以玩为主，嘻嘻哈哈，轻轻松松，在课堂上笑一笑，活跃一下气氛。一定要正确处理好快乐与严格、快乐与刻苦、快乐与质量的关系，快乐蕴含在体育教育之中。推行“快乐体育”是为了更好的提高教学质量和效果，促进学生身心全面发展。“快乐体育”将是体育课教学的一种趋势，在体育课中很实用，但是不能片面地理解“快乐”，更重要的是在体育常规的指导下，恰当施行，做到限度合理、适度可行，既锻炼了学生的身体，又激发了学生的兴趣，逐渐培养起学生“以苦为乐”的精神，达到全面提高学生身心素质的目的。