校长要管好自己的“脸色”

有一位颇有“侍候”经验的教师向同事表白：“请校长签字、写鉴定或批条子，要瞅准机会，看清脸色。校长正在为某个事烦心的时候，你愣头愣脑地闯进去说事儿，肯定要碰钉子。事情不但办不成，还会讨一顿训斥。若校长正为某件事高兴的时候，你趁机跟校长说个事儿、批个条子或提一点小小要求，他肯定很爽快就给你办了。”

校长也是人，也有七情六欲，有心情好坏。虽然不可能任何时候都像电脑一样冷静精确，但校长也不能感情用事，以个人的喜好代替原则，否则，就会失去公平、公正，挫伤一部分教师的积极性。

我认为，人的感觉、思维、言行，有时会不自觉地受到情感的支配和干扰。心情好的时候，天高气爽，看老人慈祥，看孩童可爱，再繁重的工作也干得有滋有味；心情不好的时候，天昏地暗，同事难处，学生难教，繁杂的工作缠身，一切美好的东西都变得不再美好。活泼向上、创新进取的高昂情绪是我们教育工作的内在动力，消极怠慢、墨守成规的低沉情绪是我们教育工作的最大障碍。任性、偏激、不加控制的情绪如同奔腾的洪水吞噬我们的理智，给工作带来困扰，甚至给人生造成悲剧。

现实生活中，有些校长管理极度情绪化。高兴时，对教师滥发“溢美”之词，信口道来，全凭心情，不商量不研究，不思索不权衡。遇到不顺心的事，或受到上级的批评，或受到下属的顶撞，就满腹牢骚，满口粗话。

校长管理的情绪化，污染了洁净无瑕的校园环境和师生心情，影响极其深远，危害也不容忽视。我认为，校长在情绪激动时会说出一些不够得体、教职工不能接受的话语，甚至口无遮拦地说出一些粗话、脏活、难听的话，使教职工平白无故地受到指责以至伤害，这既损坏了校长的示范形象，也影响了别人的心情；既僵化了自己与下属之间的关系，又影响了学校和谐人际氛围的形成；既伤害了教师及下属的工作积极性，又把自己推向了孤立无助的境地。校长情绪激动时，往往会失去理智，决断很容易偏离学校的管理常规，丧失原则，造成工作上的严重失误，影响学校工作的顺利开展。

纵观人世间，不少人凭一时的冲动，意气行事，留下了多少惨痛的教训：有的受到一点委屈，就愤然走人；有的发生一点口角，就撒泼街头，甚至拳脚相加，拼个鱼死网破。的确，有时一个致命的失误，都源自于情绪的冲动、理智的丧失。情绪这一“蒙面杀手”，往往出现在我们不理智、不经意、不警觉之时。因此，校长要用成熟的理智，控制自己的情绪，遇到难题不气馁，碰到困难不急躁，心烦时冷静，委屈时坦然。无论工作多忙、矛盾多杂、压力多大、心有多烦，无论有多少怨气和委屈，都不能把不良情绪撒到学校工作上，撒到教师头上。校长要勤于学习、善于思考、谨于行事，时时修身立德，处处养性育情，努力做到为人通情达理，处事恰如其分，在实践中不断丰富知识底蕴，积蓄理性涵养，提高理智能力，时刻保持清醒大脑，做情绪的主人。