探索健全人格的四维体系

注重非智力因素培养，是学校工作的一项重要任务。经过多年探索，我校逐步形成了立德树人四维体系。

    大处着眼：塑造学校精神

    一所学校需要“学校精神”，更需要将其融入到学校工作、学习、生活的实践中。

    我校提炼出学校的“一训三风”（校训、校风、教风、学风），并通过多种途径、采用多种方式加大宣传。学校校训“厚德、励志、笃学、尚礼”是全体师生的价值目标；校风（学校风情）“诚信、勇敢、健康、豁达”是全体师生的价值取向；学风（学子风尚）“自尊、自律、自信、自立”是学生的价值准则；而教风（教师风范）“尽心、尽责、尽善、尽美”是教师的价值准则。为了能让我们学校的“一训三风”深入师生内心，成为大家的价值追求，学校对相应内容进行释义，发动教师进行讨论、阐释、宣讲，在践行中形成共识。

    学校还发动全体师生积极参与校歌歌词的创作活动，引导全校师生思考、概括、提炼和升华学校精神。新生入校要教唱校歌，军训结束后，班际校歌合唱比赛成为传统项目；新教师加盟要学唱校歌，暑期师德培训集体练唱校歌；每逢重大活动全校师生都要齐唱校歌。

    小处着手:养成良好习惯

    学校从培养学生良好习惯入手，让习惯通过规范管理，形成稳定的行为特征。

    学校制定《晚自习制度》、《一日常规制度》、《宿舍卫生管理制度》等，明确教师和学生在校内应该遵守的制度及条例，努力探索将教育教学“与学生日常生活结合，与学校常规管理结合，与课堂教学课外活动结合，与校园文化建设结合”的管理模式。

    学校还建立了一支热心宿管工作的管理服务队伍，提出对宿管人员的基本要求，即“一个基本功、两项任务”。一个基本功是要求宿管人员了解每一名住校生的特点、家庭情况等；两项任务是要求宿管人员既当好老师，又当好“父母”。为让学生在吃、住、学中养成良好习惯，学校强调学生的排队秩序、协作购菜、光盘要求以及餐后餐具清洁和归位；强调学生在集体生活中相互体谅、相互照应。

    为提升学生自主管理意识和能力，学校成立学生自主管理委员会，开展日常管理的积极探索；试行申请荣誉考场，学生自觉通过诚信考验；挖掘学生榜样的宝藏，发挥示范效能，在丰富多彩的社团实践、读书节、体育节、艺术节等活动中不断发现个性鲜明、技艺超群的“牛人”，让全体同学充分意识到：只要努力“我也能成为明星”。此外，学校还围绕学生自主学习，让他们在参与研究性学习、社会实践、社区服务等活动中,尝试人生规划。

    横向到边：构建立体化育人环境

    横向到边就是要把塑造学生健全人格与优化美化校园环境、开发校本精品课程、挖掘社区与家庭以及网络等育人资源结合起来，构建立体化育人环境相结合。

    为此，学校打造优雅环境，滋养师生健全人格。一是通过绿化校园，让师生置身于绿树成荫、繁花似锦、清新幽静的环境中；二是在虚心亭、流觞园、月光坪、禾香园等景观基础上，建成了以经典文化为背景的“柱子文化”，塑有孔子铜像、江心屿大型铜制浮雕等。此外，学校还设书香教室、温馨寝室、文明办公室，以陶冶师生性情，提升他们的文化品位。

    学校也充分利用校本选修课、班会课、社团活动等，激活学生的个体意识，促进学生个性发展。学校开发出上百门知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类选修课程，并分为学术研究、必修拓展、学科竞赛、温州经济、职业技术、生活技能、国际视野、创新能力、生活品质、运动健体、美学鉴赏、品行修养、校园文化13个课程方向。学校还通过“经典诵读”、“校歌释义”、“一训三风释义”等品行修养类特色课程，让学生融入学校，感受学校气质。

    纵向到底：自觉追求阳光人格

    要让塑造学生健全人格成为一种学校文化，就必须将此牢牢地扎根在育人者的内心，使之成为自觉的追求，踏踏实实落实到教育行为的细节中。

    为此，学校一方面坚持制度建设与文化引领双管齐下，如贯彻了全员坐班等一系列规章制度，使学生学习、生活、心理、娱乐、健身等方面碰到问题能得到教师及时的帮助与疏导。另一方面，强调教师示范作用，提倡教师勤读书，净心灵，提升教职工师德水准，呼吁教师做规划，通过学校搭平台，促进自己的专业成长。学校还高度重视教师心理疏导，活跃文体活动，让阳光的教师带来阳光的工作氛围和学生的健康成长。