建设上善文化 发展内涵特色

     文化是学校的根基，是学校的灵魂，是一种历史积淀，是一所学校精神和智慧的长期积累和凝聚，同时也是学校内涵发展的力量和源泉。2012年，“最美”中国人(最美乡村教师、最美乡村医生、最美司机、最美新娘、最美妈妈等)频频出现，中国领导人也多次提及“正能量”。“最美”的灵魂，是“善”，有善，就有正能量。2013年1月1日人民日报海外版提出：“2013年，要让善文化更加火起来”。结合丹阳社会经济发展“十二五”规划恢复练湖、建设练湖水城，考虑到我校独特的地理位置，从练湖文化的特质，到古训“上善若水”的文化秉性，我们从中得到建设“上善文化”的启示。独立建制两年多来，我校逐步形成了“以善为本，厚德载物；以德为先，文化立校；上善文化，幸福九中”的文化兴校、内涵发展思路。我们以“上善若水”为核心办学思想，积极打造“善德、善政、善教、善学、善行、善美”的学校文化理念、文化行为和文化环境，弘扬“上善文化”，打造“至善教师”，构建“崇善课堂”，培养“美善学生”，建设“扬善校园”。
      第一、弘扬“上善文化”，提升管理质量。
     首先，我们把“善文化”看作九中的一种教育价值来理解，其次，我们把“善文化”看作学校发展的一种精神动力来把握，再次，我们把“善文化”看作九中建设的一种精神境界来追求。鉴于此，我们努力探索“善文化”管理模式，以“善文化”建设来增强全体教职工的岗位责任意识和凝聚力，依据“善文化”建设的目标和内容，修改完善学校章程和“三风”建设内容，不断加强各项制度建设，优化学校管理机制，力求在常规管理的精细化、民主管理的科学性和文化管理的引领性上寻求突破，行政干部、年级组长、教研组长和备课组长要多动脑筋、多担责任、多受委屈，切实加大民主治校力度，尊重教师在学校管理中的知情权、参与权、监督权，定期听取教职工对学校管理的意见和建议，确保学校管理流程的畅通，管理机制的高效。努力通过对“善文化”的经营、整合，建立一个师生互相支撑、互相赏识、互相感应、互相感动的“文化场”。
         第二、打造“至善教师”，提升队伍质量。
         “善文化”建设的主体是教师，经过多年历练，九中教师已形成了一种很好的风尚，这正是打造“至善教师”的基础。为此，我校着力强化师资队伍建设：一是打造一支具有“善政之德、善政之才”的“善政干部”队伍，以“能干事、会干事、干实事、干成事”为目标，完善每周行政会理论学习制度，强化“善行政，行善政”意识，要求干部做到“善思敏行，善纳群言，善于创新，善抓落实，善始慎终”，努力提高管理素质，要求干部具有“大胸怀、大气度、大视野”，能坦诚待人，处理事情不急躁，用大气度体会别人约束自己，视野上要超前考虑问题，工作要有前瞻性，要求干部积极深入课堂，深入教师，深入学生，在工作中重示范，比能力，带动教师共同提高，不断增强工作的执行力；二是打造一支“以善立身，以善立事，以善育人”的“至善教师”队伍，要求教师学会珍视岗位、感恩社会、献身教育、服务学生，要具有高尚的职业道德、先进的教育思想、强烈的发展意识、严谨的工作作风和独特的个人魅力，健全“一月一比赛一讲座”校本培训机制，开设九中“善文化”大讲坛，继续推出名教师讲座，青年教师课堂教学、课件制作、优秀教育随想评比等系列教学业务比赛，不断提高教师，尤其是青年教师队伍的专业素养，要优化课堂教学，努力应对新形势的变化，使教学理念和教学实践不断更新，提升教师的整体素质。
      第三、构建“崇善课堂”，提升教学质量。
      我校“善文化”建设的核心是传承“生本课堂”要义的“崇善课堂”的建设，它既是活力课堂的展现、生本课堂的延续，同时又是具有九中特色的课堂建设标志。我们以“教师善教、学生善学”为目标，以《丹阳九中打造校园“善文化”的行动研究》课题申报为主线，指导教师积极开展构建“崇善课堂”教学模式研究。“崇善课堂”即“善待学生，平等对话，循循善诱，重在合作，师生共进”，强调“三互动、四强化、五环节”，三互动即“师生互动，生生互动，情感互动”，四强化即“强化激情，强化启发，强化条理，强化训练”，五环节即“前置作业、小组讨论、交流展示、质疑反馈、感悟提升”，我们每周推出“崇善课堂”研讨展示课，切实提高课堂教学质量，努力构建“崇善课堂”的基本框架。
       第四、培养“美善学生”，提升德育质量。
       “善文化”建设的实质就是“美善学生”的培养，根据“美善学生”的培养要求，我校积极推行“善德”教育，狠抓学生“日行一善、善行一生”养成教育，让学生在“善文化”熏陶下，培养学生自我教育和自主管理能力，养成文明的行为习惯、健康的心理品质和积极的进取精神，我们将精心组织“善文化”教育主题活动，如推行“行善”日记、举办善文化艺术节，积极开展“九中行善自愿者”等学生社团活动，丰富学校网站，打造“善文化楼道”、“善文化长廊”，创新餐厅文化、宿舍文化、班级文化，建设具有“善文化”内涵、人文精神、园林特色的校园环境，通过耳濡目染，熏陶学生的“美善之德”，养成学生的“美善之行”，健全学生的“美善人格”。
      从善，是一种境界，是一种理想信念，是一种价值取向，是一个目标，更是九中教师、学生、学校共同的发展愿景。建设九中“品牌”需要“善文化”，提高人民群众对九中的满意度需要“善文化”，九中内涵提升创新更需要“善文化”。我们非常珍惜丹阳九中已经取得的良好社会信誉，我们更加感到发展学校、成就教师、成长学生的重大责任！我们将全面贯彻落实市教育工作会议精神，围绕“工作创建、内涵创新、作风创优”三大工作重心，遵循教育规律，把握教育本质，发挥发展优势，紧扣“善文化”这一种教育内涵发展的创新项目，以新视角、新思路、新目标、新要求推动学校发展，把我校办成“学生欢心、教师舒心、家长放心的美好精神家园”，为实现全市初中教育的更加规范、更高质量、更具特色作出我们九中应有的贡献！