以师为本 夯实学校发展根本

    百年大计，教育为本；学校发展，教师为本。在教育改革发展推进和深化的过程中，面对传统和现代、国内和国外、实用和前瞻等教育思想和教育理论的多元并存，可谓仁者见仁、智者见智，百家争鸣的生动局面带来了百花齐放的繁盛景象。然对学校而言，不管教育如何改革，如何发展，师资队伍建设始终是学校发展的根本和关键所在。因此，在面对现实和面向未来的发展筹划中，丹阳市实验学校进一步突出师资队伍建设，着力构建四位一体的培训体系。
    一、突出人本理念，强化队伍建设的积极导向
    加强教师队伍建设，提高师资队伍素质，首先要重视对教师的思想引导。思想引导就是要引导教师积极投入、主动融入到教育发展的潮流、学校发展的主流中来。我校立足“三自”办学理念，从“做好教育”和“做好人”两个层面，突出三个方面的积极引导：
    1.立足“自然”，引导教师做掌握规律、遵循规律、运用规律的教育工作者，引导每一个教师在组织、集体、团队中做一名顾全大局、顺应发展的“自然人”。
    2.立足“自主”， 引导教师做具有强烈主体责任意识、自我发展意识、民主参与意识的教育工作者，引导每一个教师在全局配合和本职工作中做一名独当一面、胜任岗位的“自主人”。
    3．立足“自在”，引导教师做有崇高教育境界、有正确价值观念、有归宿感、成就感、幸福感和使命感的教育工作者，引导每一个教师在工作、学习、生活中做一名热情进取、豁达开朗的“自在人”。
我们着力推进“三自理念”全面渗透的系列工作：
    1.确立“三自课堂”特色建设目标，着力“三自理念”进科研的推进工作，力促“三自理念”在教学领域的内化和外化。
    2.确立“人本管理”民主建设目标，着力“三自理念”进管理的推进工作，力促“三自理念”在组织领域的内化和外化。
    3.确立“三自教育”品牌建设目标，着力“三自理念”进宣传的推进工作，力促“三自理念”在文化领域的内化和外化。我们力求通过以上三个建设的着力推进，三个领域的内化和外化，促进学校发展生态的生动、和谐，实现学校发展的良性循环。
    二、突出民主管理，激发队伍建设的内在动能
    队伍建设的一个重要方面，就是要树立教师的主人翁意识，实现教师的主人翁地位。只有这样，才能真正激发教师的主人翁精神，充分生成学校发展的内在动力。为此，我校创新管理思维，拓宽管理思路，着力加强学校各类非行政性管理组织建设：
    1.在校长室下设教师校长助理团，面向全体教师招聘一批在教师群体中有思想、有见解的教师，让他们参与学校管理的民主讨论和决策，为办好学校建言献策，当好校长的参谋。
    2.在教学条线下设教师兼职教研团，面向骨干教师招聘一批在各学科有一定教学威望、有丰富教学经验的中青年教师，让他们参与学校的教学调研和常规检查，发挥好他们在学科教学中的指导和督促作用。
    3.在督导部门下设教师兼职督导团，面向中青年教师招聘一批勤于观察、善于思考的资深教师，让他们参与学校全方位管理工作的督查和反馈，发挥好他们对各部门、各条线管理的监督和批评、建议作用。
    4．在宣传条线下设教师宣传策划组，面向全校招聘一批有高度政治敏锐感、有较强创新思维和创新能力、有吃苦耐劳精神、有较好文字功底的教师，让他们参与学校主题活动和专题宣传的策划和撰稿工作，发挥好他们对学校发展形象的塑造作用，对学校发展思想和发展精神的引领作用。
    我们通过大力推行年级、班级、学科行政蹲点制，让全体行政下沉到工作基层，深入到工作一线，切实降低管理的重心，减少管理的层级，促进行政团队工作作风的转变，缩小管理与被管理之间的心理距离和情感距离，优化学校管理共同体的组织建设。力求通过拓展各类非行政性管理组织的建设，加强行政性管理和非行政性管理的融合，拓宽民主管理的渠道，建好党群、政群、干群之间的纽带，疏通自上而下和自下而上的管理通道，让教师广泛参与、直接参与到学校的管理和决策中来，进一步密切党群、政群、干群之间的关系，减少排斥性，消除对抗性，增强融合性，从而营造出一个人人主动参与、人人积极进取，人人投身发展的健康氛围。
    三、突出团队发展，建强队伍建设的辐射平台
    学校发展的核心在于提高教育质量，提高教育质量的主渠道在于提高课堂效率，提高课堂效率的有效途径在于通过走教育科研之路，从整体上提高师资队伍的育人水平。由此可见，把课题研究落实到课堂，以课题研究为抓手，推进教育科研工作是队伍建设的一个重要路径。为此，我校立足学校发展实际，着眼学校发展个性，紧密结合课堂教学，确立了“基于‘三自’办学理念下问题串导学模式的研究”的教育内涵创新项目和打造“三自课堂”的特色建设目标。如何有效推进这一内涵创新项目和落实这一特色建设目标，我们有序开展了“三自课堂校级名师工作室”的创建活动：
    1.以校级名师工作室的创建为导向，激励更多的骨干教师脱颖而出，有效发挥他们对队伍建设的带动作用。
    2.以校级名师工作室的建设为纽带，优化合作性学习型组织，有效推动学科团队建设。
    3.以校级名师工作室的职责为动力，聚集学科教学精英，有效形成“三自课堂”建设的攻坚力量。
    4.以校级名师工作室的全覆盖为目标，构建完整的教研、科研网络，有效形成高效课堂建设的完善系统。
    我们力图通过校级名师工作室的有序创建和逐步覆盖，发展学校教育科研的领军人物，培养学科教育科研的中坚力量，聚合学科团队的向心力，增强学科团队的竞争力，吸引更多的学科、更多的教师加入到教学改革的潮流中来。
    四、突出系统培训，形成队伍建设的长效机制
    队伍建设是一个系统工程，既要突出重点，又要面向全体，既要立足现实，又要着眼长远，既要分层推进，又要统筹兼顾。为此，我校按照“规范性培训与针对性培训相结合、通识性培训与专业性培训相结合、专题性培训与跟岗性培训相结合”的总体思路，积极实施“333教师培训工程”，积极实施“教师发展学校”和“学校发展教师”的双赢发展策略：
    1.三年培训分步实施。第一年全面启动，以点带面；第二年全面推进，有效落实；第三年全面提升，初见成效。
    2.三支队伍分类要求。三支队伍是指专任教师、班主任、中层干部。按照不同岗位要求，分类提出培训目标计划。
    3.三维目标分层推进。从新上岗（专任教师、班主任、中层干部）、骨干（专任教师、班主任、中层干部）、名优（专任教师、班主任、中层干部）三个维度进行分层培训，以师徒结对、骨干培训、名师工作室三个层次开展系统培训，提升“三层”培训效能，从而更好落实三自办学理念，逐步形成具有我校特色的“三自德育”、“三自课堂”、“三自管理”模式，促进学校在更高层面更好更快发展。
    我们争取用三年时间、打造三支队伍，开展三个层次的培训（简称333培训工程），进一步提高我校师资队伍的整体素质和专业水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，夯实学校的发展基础，增强学校的发展动力，加速学校的发展进程，彰显学校的发展特色，丰富学校的发展内涵，推进学校的持续发展，从而不断促进和实现教师发展和学校发展的良性循环。