扎实抓好常规管理 着力提升教学质量

我校坚持人人都能成才的发展目标，坚信每个九中学子经过三年的培养，都能进步和成长，综合素质不断提高。面对城区初中办学质量激烈竞争的态势，学校整体教学质量在城区初中要处于前列。
课改抓备课，求“认真”，强化一个“全”字
1.规范备课要求。要求教师坚持做到“七备”，即教师个人备课时要认真钻研教材，融入课改意识，结合课标，备教学目标、备教学重难点、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备学生、备板书设计，同时备课各环节必须与学校“崇善课堂”吻合，禁止不切实际的生搬硬套和机械抄写，注重预设与生成的关系，注重作业的设计，要有梯度，关注全体学生的发展。
2.强化集体备课。全面落实集体备课制度，周密安排好每次集体备课活动，发扬团队精神，重质量，重实效，不流于形式，做到了“六固定”：即有固定的集体备课时间、课时、地点、中心发言人、组内公开课授课人和集体备课记录人。集备还做到了“四个一”：即有一名教师精心设计好一节研讨课、上好一节研讨课、每位教师听好一节研讨课、评好一节研讨课，使组内每位教师、集思广益、互帮互学、取长补短、共同进步。
3.坚持检查制度。重视备课管理，强调备课资源的适度共享，学校行政蹲点参与集备，每次都有集体备课记录。教务处坚持 “一月一重点”检查制度，对教师集备后的教师二次备课情况及时进行有效的检查指导，以确保教学目标的落实，并做到有检查、有记载，有反馈等，并记入教师绩效考评。
落实抓课堂，求“高效”，讲究一个“严”字
1.建立听课制度。规定学校行政每周推门听课，每学期听课不少于30节，教师每学期听课不少于20节，每周行政会之前由教务处安排对薄弱学科或薄弱教师进行集中听课，并由行政对听课情况进行反馈，帮助教师提高课堂教学水平。
2.构建崇善课堂。我校推进高效课堂建设，成立了“崇善课堂”核心研究小组，规范了《崇善课堂研讨制度》，每周推出崇善课堂研讨课，每两周分文理科进行评课活动，加强对崇善课堂的研究，加强了“崇善课堂”“三互动、四强化、五环节”要求的贯彻落实，三互动即“师生互动，生生互动，情感互动”，四强化即“强化激情，强化启发，强化条理，强化训练”，五环节即“前置作业、小组讨论、交流展示、质疑反馈、感悟提升”，使学生通过自主、合作、探究，提升“善学、善思、善创”能力，提高课堂教学质量。
3.加强课堂监控。我校采取巡课督查、行政随堂听课等措施对教师上课及学生状态及时给予评课反馈，指导教师改进课堂教学行为，对上课注意力不集中的、不认真听课的学生，任课老师及时与学生进行谈话，查明原因，提出整改措施。
精练抓作业，求“细致”，控制一个“度”字
1.加强作业规范。形式上，实行课内作业与课外作业相结合，分层要求与全面布置相结合。内容上，减少死记硬背内容，避免简单机械重复性作业，严禁惩罚性作业，突出运用所学知识，研究、分析、解决问题能力的训练。在作业量上，要求做到精选内容，分量适中，难易适度，严格控制课外作业量，减轻学生课业负担。
2.精心批改作业。针对不同内容和不同学生实际，采取面批与背批、全面批改与分类抽查批改等多种形式，做到批改及时、认真，提高作业的实效性。作业批语要求具有激励性，“表扬尽管当众，批评尽量个别”。我们还要求每个学生每门主要学科都要有“纠错本”，便于订正与复习，每学期还举行一次学生作业展和“纠错本”展，警示学生认真做好作业和订正作业，检查教师批改是否符合学校作业批改要求。
3.强化学习辅导。针对生源层次差距较大，我校进行分层辅导，加强辅优补差。对优秀生注重创新精神和实践能力的培养，运用知识去解答实际问题，使学生逐步养成勤思考、多咨询、独立解题的良好习惯。对学困生加强双基的巩固，帮助学生克服懒、散、拖的坏习惯，促使学生逐步养成勤奋、自觉、肯做的习惯和争取合格的信心。
特色抓培训，求“有效”，注重一个“活”字
1.构建培训模式。我校结合实际情况，完善校本研修制度，构建了“一月一比赛一讲座”校本培训模式，掀起“重思想、比技能、讲业绩”的校本培训活动。先后组织了青年教师课堂教学比赛、粉笔字书写比赛、试卷命题比赛、教学设计比赛等，我校校本培训的探索实践取得了明显的效果，有力提升了教师的专业技能和素养。
2.发挥骨干作用。我校共有丹阳市级以上骨干教师34人，为发挥校内名师的辐射引领作用，我校完善了《丹阳九中骨干教师考核细则》，加大骨干教师的培养和考核力度，要求骨干教师领衔主持参与课题研究，近两年我校共申报了35个镇江市、丹阳市规划小课题，其数量居各学校之首。
3.培养青年教师。我校不断完善《九中青年教师培养方案》，分层分段实施目标考核，学校组织专家组帮助青年教师个体定好位，确立发展目标，细化提升措施，通过开展师徒结对活动、教学竞赛、随堂诊活动、青年教师论坛等，提高青年教师的教学能力和思想素质。
学生抓管理，求“实效”，强调一个“情”字
1.依学情抓疏导。我校通过午唱、制定班级年级口号、励志讲座、心理辅导、初三百日宣誓、主题班会、谈心等多种形式挖掘学生的非智力因素，激发学生的学习积极性。
2.依学情抓辅基。我校一贯重视辅基工作，强调学困生的转化提高，抓好及格率。以初二地理生物会考为例，我校将平时检测70分以下的学生包干到户分配给任课教师，任课教师在教学时重点关注和点拨这部分学生，班主任为目标学生安排一对一的帮扶学生，通过以生教生的方法提高了地理生物的会考合格率。
3.依实情抓临界。根据考试成绩和薄弱学科确定临界生和对应的辅导老师，向辅导教师发放临界生跟踪表，责任到人，从心理辅导、上课提问、作业、试卷面批、针对性辅导等多方面关注临界生，从而提高“临界生”的成绩。学校行政还分工负责，经常和负责的临界生谈心，在学法上进行指导。
研究抓质监，求“提升”，追求一个“实”字
1.强化质量分析。每次考试结束后从年级组、备课组、班级、学生四个层次召开分析会。年级组层面主要分析年级内各学科的质量，找出薄弱学科的症结，提出改进的措施和方法。备课组层面主要分析本学科所有教师的教学质量，分析每种题型的得分率，找出共性和个性问题，制定措施加以改进。
2.加强命题研究。我校重视考试命题方向的研究，教务处组织各教研组、备课组利用好学科网等资源，研究各地尤其是江苏省内中考命题的方向，突出创新和运用知识去解决实际问题的能力研究。我校还加强校际的交流，通过校际交流互通有无，资源共享，借鉴其他学校好的做法为我所用。
3.做好跟踪调查。每次考试后，教务处、年级组和教研组协同对薄弱的备课组或薄弱教师进行跟踪调研，采取随堂听课、教研员把脉、学情检测、学生问卷、诫勉谈话等方式找出问题所在，帮助其制定措施，限期整改。
“常规教学聚养料，润物无声花更艳”。在今后的教育教学管理工作中，我校将继续以“创一流九中品牌，办人民满意教育”为办学追求，坚持“质量第一”，以“高效课堂”为抓手，推进“崇善课堂”教学，继续走“探索常规管理，深化教研教改，夯实校本研究，增强激励机制”之路，坚持抓实抓细常规教学，大胆开拓，勇于创新，为教育质量再上新高而不懈努力。