探索“三自模式” 打造“主体德育”

      近年来，我校因校制宜，因生制宜，努力探索“自我规划—自我塑造—自我开发”模式，积极践行让学生懂得“自主学习、自我管理、自我发展”的“主体德育”随着学生主体意识的觉醒，主体功能的发挥，主体德育受到全校师生的欢迎，从而很好地推动了学校的内涵发展，有效促进了学生的自主发展。
    一、我校以“自我规划”为主线的德育目标，是在遵循学生成长规律、探索学生成长难题的基础上提出来的，因为培养学生的良好习惯，塑造高尚人格的德育目标必须在“自我规划”中，充分体现了学生主体精神培养的重要性。
     我校“主体德育”根据 “立一等品格、求一等学识”这一基本思路确立“以生为本、自我规划、三年连贯、分层达成”。初一年级的“主体德育”目标指向是：行为训导—在抓习惯中求规范。初二年级的“主体德育”目标指向是：细节疏导—在抓规范中求养成。初三年级的“主体德育”目标指向是：反思引导—在抓养成中求发展。其中，“亲身体验”是主要手段，“唤醒主体意识”是目的，“主动参与、自主磨练”是主要路径。我校的“自我规划”是在初中三年的自主实践过程中，让每个学生记忆一生，感动一生，真正成为一个敬父母、敬长辈的家庭人；求学习、求进步的学校人；有责任、有道德的社会人；能宽容、耐挫折的健康人；会合作、会竞争的时代人；善发现、善创新的创作人。
二、学生在“自我塑造”中认真体验，变“外压型”为“内动型”。把加强师德作为学生“自我塑造”的基本点。
师德就是一部生动的德育教科书，对学生的“自我塑造”是潜移默化的，终生受益的。我校积极发挥教师的教育智慧和创造精神，当好学生“自我塑造”的导师和楷模。教师师德报告会、讲师德铸师魂系列活动、师德演讲、师德论文、教育案例汇编，师德建设为学生自我塑造提供导向；班主任系列培训、假期中组织外出培训、考察、团队精神培养，每一学期班主任培训会两天、理论和实践两个层面的分析，每一个月一次班主任例会、分析教育得失；每周班主任工作早知道等充分体现我校在教师层面上运用智慧来当好楷模；形成校长室—分管德育校长—各部门—班主任—全体教师为教育的教育整体网络结构，体现我校“全员管理、全时段管理”的特色。
我们把学生的自律能力的培养作为“自我塑造”的立足点。我校努力发挥学生素质的积极优势，挖掘学生“自我塑造”的潜能。一是文明礼仪主题班会，“文明礼仪伴我行”黑板报评比，评比要求到位，每月初公布评比结果，优秀作品制成图片和文字材料。做到文明礼仪教育建设的常态化；二是加强学生思想建设的档案建设，对于思想上有出现波动，青春期逆反等进行跟踪记录。三是横中校园文化艺术节，2011年已是第十三届，主题“青春风采、和谐校园”节目质量一届比一届好，形式多样，通过活动展示教育的力量。每天“唱响横中”班级演唱活动，以音乐激发学生的爱国爱校爱班爱自己的思想，每周一至周四中午学唱，每周五音乐室、政教处联合评比、公布，每学期学会15首优秀歌曲，在歌声中体现思想教育的动力。四是进行 “升班旗活动”。由班级提供本周在各项活动表现突出的事迹上报政教处，政教处进行核实，形成升班旗的理由词，每周二升起评选上的班级班旗，全班学生集体宣誓，记住这美好的时刻。每周一升国旗，国旗下讲话和教师大课间活动期间的每日一讲，宣讲各种有益的思想，分析不对的行为，让学生端正检验自我行为。
三、在养成教育中，实行学生主体的“自我开发”中自主发展，变“被动型”为“主动型”。
我校“主体德育”的出发点和归宿点是激发学生积极向上的内驱力，靠学生主动地养成，自主地规范。为此，我校推进学生“自我开发”策略的总体思路是五个字：低、细、高、全、活。所谓“低”，就是低起点切入，小步走不停步。所谓“细”，就是养成内容具体化，实施过程日常化。我校通过制定《横塘中学学生一日常规》，规定学生一天的日常行为标准，使养成教育可操作、可量化、具有更强的针对性和实效性。所谓“高”，就是高标准地要求，尤其是常规管理抓成精品亮点。我校的环境卫生管理已做到了“人人保洁、处处保洁、时时保洁”，任何时候，校园的每一个角落都能达到精品化管理要求。学校目前在校用餐的学生近700人，各班整队前往食堂用餐，人人按序排队打餐已成为全体学生的自觉行为习惯。所谓“全”，就是把“教书”、“环境”、“文化”、“活动”作为载体，进行全方位的情感渗透。“教书育人”。我们要求全体教师牢固树立每个教师都是德育工作者的意识，充分发挥课堂主渠道作用，充分挖掘教材中的德育资源，挖掘教材和现实生活的联系，将德育教育渗透于每门学科，渗透到每节课之中，努力达成课堂教学中的情感、态度、价值观三维目标。所谓“活”，就是活跃学生的身心健康，活化主体德育的内涵拓展。我校组织初一年级入学进行初一年级学生军训活动，活动分为户外和室内活动，由班主任进行横中条例常规学习和考试，户外由体育老师进行广播操队列，寄宿生宿舍生活训练，使初一学生一上课可以一上课就适应初中学习生活。
“三自”模式的建立、实践，使我校践行“主体德育”的内涵发展真正落到了实处，而随着“主体德育”的践行，学生从自我感知、自我体验、自我评价、自我监督、自我控制能力的不断增强，有极大地推动着各项工作的开展，近年来，我校荣获了丹阳市级、镇江市级、江苏省级、国家级奖多达142项，还创造了连续多年初一新生报到率100%，初中生毕业率100%，初三学生合格率100%的三个100%，同时也出现了初一是差生，到初三能以优异成绩考取省丹中的例子，学校的办学质量、整体形象受到当地干部群众的广泛好评，本地企业也赞助学校办学经费百万元。今后，我校将继续加强主体德育，坚持德育为先，育人为本真正办成人民满意的学校。