影响中学校长素质的主要因素

校长的选拔任免方面存在一些问题。目前，许多地方中学校长的任免，主要途径是原校长或党支部书记推荐提名，组织人事部门或教育行政主管部门经考查后行文任命。这种形式一般情况下能将“德才兼备”的教师选拔到校长岗位上，但由于目前干部管理制度不健全以及实际工作中存在的不正之风，这种形式的弊端是明显的。首先，部分学校校长调动过于频繁，影响了学校工作的稳定性，其次，校长任命缺乏民主，教职工缺少发表意见的机会。这些问题的存在直接影响了校长素质的提高。 

培训工作薄弱。很多地方绝大部分校长上岗前未经过培训，学校管理的理论、经验，只能靠个人去自学、摸索，这样给校长工作的开展带来诸多困难。校长上岗后，因没有培训基地，导致无法开展集中、系统、管理严格的培训工作。近年由于“普九”工作的需要，一些地方在市电大对部分中学校长进行了短训，但由于时间短，缺少专业教师，收效不明显。 

使用考核标准不完善。目前社会考核校长工作的一个主要标准仍是升学率，家长也以升学率的高低来评价学校的好坏，这样使得一部分校长不得不放弃一些正确的作法，不能切实开展素质教育，影响了学生素质的全面发展，也影响校长自身素质的提高。 

责、权、利结合不够，没有真正落实校长负责制。校长是学校行政最高领导人，是学校的法人代表，对内领导学校教育教学工作和行政工作，对外代表学校，向上级主管教育行政部门负责。而大多数中学校长工作辛苦，责任重大，但权利小、待遇低，使部分校长工作积极性不高，也缺乏通过学习提高自身素质的动力。 

另外，政治理论学习抓得不紧，专业知识的学习不够，业务能力提高较慢，也是影响中学校长素质提高的重要因素。从专业知识学习和业务能力提高方面来看，一些中学校长近年来受应试教育片面追求升学率的影响，以及社会上功利思想的侵蚀，思想上浮躁，急功近利。一方面，缺乏深厚的教育理论素养和对教育形势的理性思考，不能深刻地领悟当今我国教育政策和发展的内涵；另一方面，缺乏渊博的学识和文化底蕴，没有令人景仰的气质和魅力，不能用自己的人格力量去影响教师，感染教师。 

凡此种种都影响了中学校长素质的提高，影响了教育教学管理水平的提高。要提高中学校长的素质，以上问题必须引起重视并加以认真解决。