谈校长的有效领导

“有什么样的校长，就有什么样的学校”，“有一位好校长，就有一所好学校”，这些话道出了校长在学校中举足轻重的作用。我们知道，从法律的角度讲，校长是一个学校的法人代表；从行政管理的角度讲，校长是一个学校的主管。校长对外代表学校，对内负责领导全校教育教学和行政工作，他既要对上级部门负责，又要对学生负责，要领导全体教职工担负起培养下一代的重任。

我们看到：有相当一部分校长整天忙忙碌碌，每每见到人总是开口一个“忙”字，在学校里时时事事处处、不分事情大小轻重，事必亲躬。但是，由于忙不到点子上，领导无方，结果劳苦而不得功高。

美国的戴维斯随机调查加利佛尼亚州公立学校200多个教育视导员，研究为什么有的校长领导“无效”，列出了22项理由，其中5项最突出的因素是：1、校长不能有效地和家长、教师、学生以及同事建构积极的联系；2、校长面临学校重大事务和问题时不能果敢地作出较好的判断和决策；3、校长不能赢得教师、家长和社会成员的有力支持；4、校长不能有效地面对领导责任，诸如专业职位的政治要求、学校和社区各个方面成员的要求等；5、校长领导和决策方式较为强硬、不能使教师和家长产生信任。

那么，如何实现校长的有效领导呢？

一、抓好大事

抓好大事就是把握大方向。如果把学校比作是航船，那么校长无疑是舵手。校长的职责决定了校长要抓大事，要管办学的大方向。要抓大事就要求校长要做正确的事，要瞄准学校的发展和育人目标，图大计、订规划、谋决策。

1、做正确的事

只有把事做对了，才是有效的。 校长的有效领导体现在正确的时间、正确的地点、做正确的事情。 任何时候，对于任何人或者组织而言，“做正确的事”都要远比“正确地做事”重要。对学校的生存和发展而言，“做正确的事”是由学校战略来解决的，“正确地做事”则是执行问题。如果做的是正确的事，即使执行中有一些偏差，其结果可能不会致命；但如果做的是错误的事情，即使执行得完美无缺，其结果对于学校来说也肯定是灾难。

校长要抓大事，要正确做事。 学校要适应社会主义市场经济的需要，培养一代社会主义现代化建设需要的人才，就必须按照我国教育发展的战略目标和党的教育方针，结合本校的实际，具体制定学校长、中、近期的发展规划，从新时期对学校建设、对人才的要求出发，探索以提高人才素质为目标的跨世纪的城市未来教育新模式，努力把学校办成上水平、有特色的新型学校。

①制订发展规划

大到一个国家、一个地区，小到一个单位、一个人，都必须制订长远规划。办学不是短期行为，一所学校的兴盛往往要用几年甚至几十年的时间。搞教育，校长决不能急功近利，急于求成。作为一校之长要高瞻远瞩，既要兼顾眼前利益，又要考虑学校的发展。无论是师资队伍建设、校风校貌建设，还是管理水平的提高以及学校特色建设，都必须有近期和远期打算，制定出具体而又明确的奋斗目标，带领师生员工为实现目标而努力奋斗。

②提升办学理念

先进的办学理念既体现社会发展要求和时代特征的共性，又体现学校自身的特点，对学校的发展至关重要。办学理念要符合素质教育的精神，体现学校特色，得到学校管理者、师生、家长与社会的理解与认同，贯彻到学校的发展规划、组织管理、学校环境、课程实施以及人际关系等方面。一所现代化的学校，如果没有先进的办学理念，就不能形成自己的特色，办出较高的质量，产生良好的效益。因此，校长应结合现代办学的总体趋势与要求，依据本校的历史、传统、校情等方面提出学校的办学理念，并在实际工作中不断充实、完善、丰富和提升。

③提高队伍素质

素质教育的实施，最关健问题就是提高教师素质。校长抓不住提高教师队伍素质这件大事，学校发展就没有后劲。校长要强化师德教育和业务培训，采取多种形式抓好中青年教师和骨干教师的培养，鼓励在职教师参加学历教育和继续教育，改进教学手段，提高教学效益，使全体教师都具有正确的教育理念、执着的敬业精神、广博的学识修养和较强的教育能力。

④建设校园文化

要营造积极向上的校园文化环境，从净化、绿化、美化、规范化入手整治校容校貌。充分利用各种文化设施和各种节日，组织学生参加各种文化艺术、课外活动，引导校园文化向健康高雅的方向发展。要建立良好的校风，对领导作风、教师教风、学生学风提出明确的要求，长期坚持并形成特色。

2、 不要管多

有的校长把自己当成了学校的主宰，对学校的任何事都要亲自过问，凡事没有不经过他点头的，可以说是个很负责的校长。可是，最终的结果，学校的办学质量没有得到根本的提高。王蒙说：“一个事无巨细都操心的人不会有成绩；一个斤斤计较的人不会有所作为；一个热衷于关系学的人不会有真正的建树；一个拼命做表面文章的人不会有深度。”

对学校的每一件都事必躬亲，是当校长之大忌。我们应该有这样的认识，“管得最少的校长是最高明的校长。”一个称职的校长，不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人，使自己领导有方，管理高效。这就要求我们的校长 不要管多，抓大放小 。只有这样，校长才能把自己有限的时间和精力，最大限度地用在校长应该做的事上，才可能摆脱工作中的忙乱和乱忙现象，才可能使工作事半功倍。

二、出好主意

出好主意就是进行有效决策。一切有效的领导活动，都是正确决策的结果。在学校管理中，决策是校长的一项重要的经常性的职能，中小学校长大量的工作就是按照一定的治校目标计划做决定，对解决管理中的问题拍板定案，引导学校管理者、教职工和学生努力实现学校办学目标。

做出一个决策也许只在一刹那，但改变的是一段历史！决策是一种判断，是若干方案中的抉择。 校长的每一个决策，都涉及学校内部人员之间、工作之间、利益之间的调整，涉及学校的改革、发展和稳定。作为校长，要把着力点放在决策前的调研上，深入实际调查研究，透彻了解国家的法律法规和方针政策，摸清学校内外的真实情况和师生动态，充分发挥学校工会、教代会等民主管理机构的桥梁纽带作用，广泛反映民意、集中民智，在此基础上出好主意，正确决策，科学决策。特别是在学校人事制度改革、重大基本建设项目、大宗物品采购、奖金福利分配、评优晋职、学校招生等涉及学校改革与发展的全局问题的决策时更要慎重，绝不能单凭自己作为校长的权威和过去的经验来决策，更不能只凭自己头脑发热来决策。校长应具有灵静的头脑，能根据客观条件的变化而变化，力求透过现象看本质，不为浮云遮望眼。正确决策来源于正确的判断，而正确的判断来源于校长丰富的学识、多年办学的经验以及正确把握政策导向的能力和创造性思维。

三、用好干部

真正的有效领导，事实上是懂得用人。用好干部 ，才能有效执行，领导才有效。

建设一支具有改革创新、团结奉献精神的素质好的领导班子和干部队伍，充分发挥各个职能部门的领导作用，这也是校长有效领导的一个重要的基本条件。用人之道就是要明其责、授其权。

1、分工授权

所谓分工授权，即大权集中，小权分散，把职务、权力、责任、目标四位一体授给合适的各级负责人，这是用人的要诀。管理界有句行话：“有责无权活地狱。”把权力授予敢负责任的下属，对人是人尽其才，对管理是提高效能，这才是有效的领导。所以，西方管理学者卡尼奇曾说：“当一个人体会到他请别人帮他一起做一件工作，其效果要比他单独去干好得多时，他便在生活中迈进了一大步。”

校长是学校的主要负责人，要注意领导班子内部的团结，既要把握方向，敢于负责，不搞“一言堂”，又要搞好纵横协调，团结带领其他成员大胆工作。 “组织沉默是最可怕的”。 领导班子之间要开诚布公，互相尊重和信任、互相支持。要善于根据各人的能力和特长，做好工作安排，责任明确到人。

校长应学会 授权，分层管理。强化层级责任制，大权独揽，小权分散。各司其职、各尽其责，权力级级有，责任层层负。一般事情，坚持谁主管谁负责、谁处理的原则，一杆子插到底，使各层级人员能放开手脚大胆干，把责任与权力统一起来，责任到人，权力也到人，真正做到各司其职、各负其责。重大问题，采取集体研究、归口管理的方法，以便发挥学校管理的整体功能，形成最佳合力。这样，校长才能真正超脱，才能把精力放到大事上。

2、用人所长

人的能力因人而异，各有所长，也各有所短。能否正确用人，是衡量校长水平高低的重要方面，也是校长是否有效的体现。校长不能自我封闭，更不能嫉贤妒能，而应广泛纳贤，知人善任，并根据各人不同的专长，灵活地分工，使其乐意去做自己擅长的工作，真正做到人尽其才，才尽其用，最大限度地发挥自己的聪明才智。校长在发现人才、任用人才、培养人才的同时，其责任就是使人的长处能得到充分发挥，人的短处能得以有效克服。如果责短舍长，以短掩长，就会目空一切，无可用之人；而如果扬长避短，取长补短，就会人才济济，到处都是可用之人。关心、尊重、理解教师，并给其提供成长发展的机遇与平台，使其铭记校长的知遇之恩，从而达到士为知已者死的地步。只有赢得了人心，才能“士为知己者死”，从而最终赢得学校的成功。