养“尚行自能”文化，建“精致现代”学校

没有文化的根，学校发展就没有底气，也就不会发展出枝繁叶茂繁花似锦的盛况。陵口中学文化的根在哪？这是我担任陵口中学校长后深深思量和细细考究的问题。前面十一任校长，都用自己的思想和行动很好地推动着陵口中学执着前行。融合十几载光阴，我呼吸着校园的生命气息和文化味道，最大的感受，就是“和”，它使陵口中学这列火车平稳地行驶在岁月的轨道上，从容、安详。当然，“和”与“行”是一对辩证的关系，“和而有余”，必致“行而不力”，但是“有行无和”，也“必生大乱”。我要做的，就是在“和”文化基础上衍生出更先进的文化，既能一如既往地“和”，又能快马加鞭地“行”。我开始思索，陵口中学还有哪些东西，可以激发群体的热情，形成工作的激情，酝酿成陵口独有的文化风情？
观察，思考，酝酿，推理，提炼，升华……我眼前一闪：陵口中学的教师有着执着的、无私的奉献精神，这就是“行”文化的精粹。周丽云老师十月怀胎，坚持到临产前一天请假归去，第二天生子喜讯传来；陈志祥老师骨折一周，柱杖瘸上讲台；徐芬霞老师眼珠手术三天，不顾丈夫和婆婆的反对坚持来校工作；老教师如已退二线的后勤陈主任依然常常工作得汗流浃背，刚走上岗位的如徐郡老师默默地常常免费加班辅导学生专业知识。老师们平时兢兢业业，课余认真学习，不断自我提升。目前，研究生2名，在读研究生5人，国家级三级心理咨询师就有5人，教师队伍中近几年省级赛课二等奖、三等奖3人，镇江市级赛课一等奖3人，丹阳市赛课一二三等奖也有十余人，近三年之中，教师在省级上展示课1人、镇江市级上展示课1人，丹阳市级上公开课20余人，有2名省级学科优秀青年教师，市级以上拔尖人才12人。在一个乡村规模偏小的初中里，有这些行为和成果实属不易。老师们都有一个很好的品质——勇于行动。人生，需要行动，陵口中学，需要行动，需要更多的人一起行动。
我不断地跟老教师商讨，跟中青年骨干教师交流，跟全体行政研究探讨，在一定范围内，形成共识——“行，应该是当前我们迫切需要的群体意识和集体文化，应该是我们陵口中学的先进文化的精魂”，“天行健，君子以自强不息”，只有行动，才能自我提升，才能自我增能，才有机会走向成功。因此，我们确定了建设目标——“尚行自能文化”。找到了“魂”，就必须让魂魄附体。找到了根，就要争取个根深叶茂，生发出一个“尚行自能”文化的春色满园。
一、坚定一个目标：养“尚行自能”文化，建“精致现代”学校
一个人，有了理想，就有了“不破楼兰终不还”的勇气；一艘船，有了方向，就有了“乘风破浪济沧海”的豪情；一个学校，有了目标，师生就有了“咬定青山不放松”、“任尔东西南北风”的底气。几十年风雨兼程，陵口中学在运河之畔，自然早已孕育了她的灵气，积蓄了她的底气，形成了她的志气，我们要做的，只能是循着她的血脉，为她注入更多的生机和活力。养“尚行自能”文化，建“精致现代”学校，这是顺应时代发展要求，基于学校发展基础，遵循科学规律而提出的学校总体发展目标。文化是根，根深才能叶茂，只有明确文化的根，才能扬起发展的帆，所以，在总结提炼陵口中学近五十年办学史，了解陵口中学教师生存姿态以后，我们提出这一建校目标。
二、着力打造两大主体：“平民本色，精英品质”师生和“返璞归真，精致进取”校园
学校的发展，呈现在人们眼前的，要么是人的发展，要么是学校以有形的“物”和无形的“气”所形成的校园整体印象。对于一个学校来讲，“人”与“校”，两者应是一个你中有我、我中有你浑然天成的整体，但是在两者的建设方略上应该在总目标统领之下“分而治之”，培养什么样的人，打造什么样的校园，这两个主体建设得好，一个学校就有了良好的发展。
首先，我们重点关注培养什么样的人。人，是学校的灵魂，要推动整个学校发展，就要对学校主体的“人”进行发展定位。梳理我校发展历史，整合现状各种因素，我们将师生发展目标定为“平民本色，精英品质”。我校师生队伍，整体呈现质朴、醇厚之风，但是，这质朴的背后，老师们又不乏进取和精锐之气，反应了陵口中学教师淳朴的背后积极的进取和灵慧之气，显示了这质朴的背后隐藏的精英品质；从学生层面审视这些年莘莘学子，虽满是农村孩子的淳朴与敦厚，然而，他们中大多数人却在这里勤奋努力，不骄不馁，用行动证明了他们质朴背后的聪慧和灵动，从这里积蓄能量，走进高中，走进遍布全国的高校，走进社会各种岗位，社会精英不乏其人，这既是曾经的拥有，也是我们当下的积极实践和未来努力的方向。在良好基础上，学校为更好地促进师生发展，针对教师职业道德和专业成长，针对学生身心所需和个性特长，科学制定师资发展计划和学生成长计划，在“尚行自能”文化引领下多措并举，力促师生全方位地历练成长，努力成为“平民本色、精英品质”的现代公民。
其次，我们重点关注打造什么样的校园。有品味有内涵的学校，一定是能促进师生修身养性提识增能的学校，基于学校基础，我们不跟风，不盲从，在小巧的校园里，追寻着精致味道，清新文化，争取把这小小校园建设得“小而精致，雅而有韵，巧而有味”，将校园建设成“适合学习、养德修心的场所”，力求简洁、雅致之风，在制度文化上力求科学、在管理文化上力求精致，让校园整体之风与“平民本色，精英品质”的师生相映生辉，共同酿出淳朴、清新、雅致之气。
三、紧扣三条主线建设：“养育尚善学生，乐育德才教师，培育文化校园”
陵口中学一贯重视学生的全面建设和发展。学风“尚学、向善”就是着眼于学生的全面发展而概括凝练的目标。“养育尚善学生”正逐渐成为陵口中学教师育生共识。作为学校发展的发动机——教师队伍，学校也以培育“德才教师”为工作重点，将“乐育德才教师”列为学校发展的核心工作，并在平时工作中积极开展各项实践。“校园”，因为它是师生工作栖息生活之所，所以它应该成为养育师生灵气，砥砺师生志气，熏陶师生文气的场所，应该成为我们积极努力工作的目标，所以，培育一个有着积极文化气息的校园，是我们三大战线之一，必须在此方面有措施，有成果，方能借此事半功倍地推动学校整体发展。
四、实施四大战略措施：“能师兴校策略；强生建校策略；特色名校策略；文化立校策略”
1.实施能师兴校策略。师能，则校兴。教师是学校的发动机，要推动整个学校更快更好地发展，就要打造一支德才兼备的教师队伍。那么，怎样建设好我们的教师队伍？结合我校实际情况，我们主要抓好了三个方面工作：一是校长领导。校长只有自身过硬，才能引领干部队伍建设。作为校长，必须要身先士卒，在管理制度的制定、落实、监管，学校发展的设计把握，师生培养规划、推进顶层设计和大局把握，需要审时度势，积极、科学、持之以恒地加以掌控；在管理业务和教学水平上同样要争取有足够的水平，德育落实之力，教学管理之道，科研推进之策，自身教学之能，都需要加以锤炼提升。二是行政领航。我们从三个方面衡量，即“道德是榜样”，“行为是示范”，“成绩是标杆”。结合市局培养措施制定学校行政培养计划，我们制定后备梯队培养计划，设置“主任助理队伍”建设计划，从班主任、教研组长和优秀教坛新秀中遴选人才组成干部后备队伍加以锤炼和培养。构建“送出去、请进来”模式，校长参加校长高级研修班、市首届名师班、新任校长能力提高班学习，副校长参加市校长提高班学习，主任们也有类似培训提高机会。不定期组织参加各个层面的学习、培训，定期邀请特级教师到校辅导，对行政不断做着全方位的熏陶和提升。安排校本培训，要求行政固定“2+1”听课评讲，学校为各处室主任和助理购买相关书籍，举办读书心得交流沙龙活动，举办专场讲座活动，举办行政教学研讨活动，提升了行政领航能力。三是教师领雁。针对教师队伍现状，学校进行认真分析，采用不同策略给予实施。语文组综合实力较强，从当前作文教学弱项着手，进行“作文教学生态策略构建”专项突破，促使语文教学水平将更上台阶。数学组综合实力较弱，学校开展“引智发展”项目专项活动，邀请数学特级教师王先进、数学组教研员陈明清作为数学团队建设导师，制定专项培训计划，力促教师在规定时间内完成规定学习任务，从精神、思想和技能上综合提升综合素养。英语组教师年富力强，教学成绩优异，由组长针对薄弱环节，提出英语作文教学专项研究活动，力争在现有优异成绩基础上更好地提升成绩。理化组致力“结对共赢”活动，形成校内联动，校外联合发展模式，拜师结对，学习交流，互利共赢。艺体组根据教师自身特长，形成“八段锦”、“篮球”、“素描写生”等特色教学，形成特色，促进发展。综合组根据常规培训，按市局培养计划和学校整体培训计划加以培训和提升，并在以后的发展中，按照领雁发展思路，寻找发展契机，努力推进人才发展。
2.实施强生建校策略。学生有了飞翔的翅膀，学校才有腾飞的希望。我们将关注点放在“学生生存与发展”的核心上，“没有分数过不了今天，只有分数过不了明天”，我们将怎么办，争取让学生“过好今天享受明天”，那就从成绩和身心素养两方面进行锤炼。不惟成绩，尤重身心健康。
一是强化身心健康教育，培育“身心俱佳”少年。学校办学理念为“身心俱佳，晓识乐行。”强身健体，务必强化落实。学校每周三节课，阳光体育一小时，一特色特于活动为载体，学生体能发展为目标始终认真落实。在心理素养和生活能力培养方面，学校以“尚学、向善”学风为培养抓手，以“学生社团”为平台，不断纵深拓展训练内容，不断提升学生生活能力和生命所需素养。以学生自主管理委员会、麒麟广播电台、麒麟文学社、绿色环保小组、艺体爱好者协会等组织为平台，引导学生进行实践、学习、展示、交流等等活动，让学生的组织能力、协调能力、宣传能力、耐挫能力等生命所需素养逐渐积累。
二是落实“四自”课改精神，提升综合学习能力。在学习能力提升上，由教务处主导，进行“四自”课改指引下，引导学生在预习、小组合作学习、及时学会巩固等以往忽视的地方下足功夫，有针对性地提升心理承受力、学习思维力和学习成绩，使学生在身心得以历练同时，成绩不断得以提升。培养“尚善自能学生”，与“乐育德才教师”相辅相成，教学相长，有了德才教师，必能更好进行学生培养，反之，也更易形成德才教师。
3.实施特色名校策略。一个学校，有特色才能形成更高层面的激励，在发展历程中，需要不断有更多的正能量来引导师生，激励师生，给艰难前行中的学校带来更多的动力。我校自2005年实施学生自主管理以来，至今已经九年，我们在各个领域做着纵深拓展和科学实践，在学生的常规管理上，经历了第一个“农村初中学生自主管理模式研究”的三年课题研讨，接着又有了“四自文化校园”3年课题引领，使学校的特色更趋科学化，目前对学生的日常管理已经全部交由学生自主管理，提升了学生生活、工作能力，也提升了学生的生命品质，形成了学校特色。学校社团获得市“优秀社团”，学校被评为市“特色学校”。我们以“关注学生生存和发展”为指导，以生命关怀为目标，逐步打造学校特色，更好地激活师生发展激情，推动学校更好更快发展。
4.实施文化立校策略。学校要得到更持久的、高效的发展，不能忽视对学校文化有意识的引领和建设。我们应该构建一个有着怎样积极意义文化气息的校园呢？一是体现在物，注重物化形态的校园呈现，如校舍、景点、绿化、装扮等；二是体现在理，注重各项制度的制定和落实；三是体现在道，注重管理中的各种呈现，人际关系的氛围，精神层面的引领和建设等，为此，我们进一步明确了“三风一训”，校风：崇德，启智；教风：正行，求诚；学风：尚学  向善；校训：诚信立人。
校园文化的构建，是一个系统工程，需要通过系统的、多元形式的教育和熏陶活动，在办学过程中不断加以浸染，并内化为整个学校师生的素养，酝酿成校园物与制度的气与神，我们将持之以恒地实践和探索。