校长究竟应该如何看待教师

校长究竟应该如何看待教师，这好像不是个问题。但在时下的社会转型期，似乎又有讨论的必要。主要是学校管理的行政化、官员化，社会对学校和教师的过度期望、求全责备，以及市场经济对教师的影响和冲击。我从十多年的校长岗位上，深切感受到，越是在社会转型期，作为校长越是要把教师当凡人，把教师当教师，把教师当伙伴，把教师当依靠。只有这样，教师才能生长智慧，学生才能健康成长，学校才能办出特色，校长才能实现理想。

把教师当凡人

全国中小学教师多达1000多万，无疑是一个普通的职业群体，每位教师都只不过是一名普通的劳动者。面对现实，我们既不能人为地拔高教师的地位和职责，也不能恶意贬损教师的劳动和人格。作为校长，是教师的主心骨和引路人，更要平视教师，把教师当凡人。人有七情六欲，都有生老病死，有亲朋好友，有对有错，患得患失。人和人之间是平等的，校长和教师也是平等的，只不过是社会分工的不同。这样，我们就应该尊重教师的人格，尊重教师的劳动，尊重教师的爱好，尊重教师的独立性、主体性和创造性。人和人之间除了尊重，还有宽容，我们要宽容教师的过失，宽容教师的差异，宽容教师的批评和指责。

特别是现在，面对转型期的社会大背景，教师不可能完全游离于社会之外，他们也需要生存，也需要住房看病，也需要送子女读大学、找工作。这样他们就可能出现这样和那样有违“常理”的言行，就会出现“有偿家教”、“第二职业”。作为校长该如何是好呢？是一味地指责和惩处，还是换位思考，给予合情合理的引导和矫正？显而易见，作为校长应该更多地以心换心，以情感人，给教师以至诚的帮扶，创设心理安全的管理氛围，竭力改善教师的福利待遇和物质条件，让教师始终拥有做人的尊严。只有一个有尊严的教师群体，才可能培养出有尊严的学生，也才能让我们的民族和国家的未来有尊严。

把教师当教师

教师是一个特殊的群体，他们担负着特殊的社会责任——教书育人。要传道授业解惑，这就要求教师“学高为师，身正为范”。校长把教师当教师，就是要竭力营造“民主平等、公平公正、健康向上”的发展环境，引领教师的专业成长，让教师的人格得以至善，能力得以提升，智慧得以生长，身心得以和谐。

一方面，校长要鼓励教师注重课堂教学研究，打造高效课堂。教师的专业成长的主阵地在课堂。如何规划、设计、组织、评价课堂教学，如何让我们的课堂教学更有效，更具生命活力，应该是校长和教师共同探讨的永恒课题。这就要求校长要不遗余力地创造条件，支持教师不断变革课堂教学，提高教学效益。一是组织好校本研修，针对学校教育教学过程中出现的问题情境，进行及时的诊断和研讨，发现解决问题的策略和方法，并进行总结推广。要特别注意的是，校本研修成败的关键在于是否调动了教师的主观能动性，是否立足于课堂教学、学习方法、问题情境，是否真正发挥了教研组长、备课组长和骨干教师的引领作用。二是开展校际交流，扩展教师的视野，激活教师的思维，在交流和比较中发现自身的不足，并进行自主的修正，提升课堂教学水准。三是有计划地组织教师参加培训，更新观念，拓展知识，让教师在培训学习中反思自己的课堂教学得失，积蓄新的能量，致力于高效课堂的打造。四是竭力构建学习型校园，校长要带头做一名学习型（研究型）校长，不断丰富图书储量，改善网络支持，形成“人人都想学，知道学什么，明白如何学，个个都在学“的学习氛围。

另一方面，校长要引领教师提升师德修养，增强责任感和使命感，倾情于师生的共同成长，潜心于教育事业的健康发展。首先，校长要以身示范，给教师当好榜样，要用至善的人格魅力去影响教师，用强烈的事业心去感染教师，用任劳任怨的行动去引领教师，用与人为善、知足常乐的心态去熏陶教师；其次，在坦诚的交流沟通中，促进教师综合素养的提高。“为人师表”是我们这个民族教师的本分和传统，尽管目前我们正处在社会转型期，受到了诸多的挑战和诱惑，但为了学生的健康成长，为了教师的价值追求，为了国家的未来和民族的希望，我们必须直面这些挑战和诱惑，勇以承担起作为一名教师的社会责任和历史使命，清心寡欲，无怨无悔；同时，校长要积极创造条件，满足教师的发展需求，确保教师身心和谐、健康快乐。要组织教师尽可能多地利用假期外出考察、休养，陶冶性情，活跃身心；要鼓励教师尽可能多地参与社会活动，融入社会，紧跟时代；要想方设法地争取家长和社会对教师工作的理解和支持，形成教育合力，缓解教师压力；要理直气壮地为教师搭建展示平台，成就理想，收获成功。

把教师当伙伴

教师是校长的合作伙伴，校长的治校理念、办学思想，要通过教师的理解、认同和行动来实现。校长把教师当伙伴，就要放下校长的架子，用平和的心态去面对教师。我曾说过：“一位校长，只有认为自己不是校长，老师们才真正把你当校长。”千万不要高高在上，更不能为所欲为。“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之”，校长只有把教师当伙伴，教师才可能从内心里把校长当校长。把教师当伙伴，就要和教师坦诚相待，互敬互助，有福同享，有难同当，以教师的发展为己任，以教师的快乐为己责。

在教师遇到困难的时候，校长要迎难而上，真情相助；在教师受到委屈的时候，校长要一马当先，用心化解；在教师获得成功的时候，校长要引以为荣，竭力推广……把教师当伙伴，不仅在工作中，还应该体现在生活上。无论是教师及其家人生病生灾，还是教师家里的红白喜事，校长都应尽量亲临现场，缩短心理距离，加深彼此情谊，激发教师热爱学校、忠诚事业的情怀。只有校长把教师当伙伴，教师才可能把学生当伙伴。这样才能真正建立“伙伴型”的新型师生关系，才能实现学校人际关系的和谐，才能构建和谐校园，建设未来的和谐社会。

把教师当依靠

学校发展的核心要素是教师，教师是推动学校发展的根本力量，是校长的依靠。校长只有紧紧地抓住这一依靠力量，才能引领学校发展，实现办学理想。把教师当依靠，既要真心实意，又要敢作敢为。真心实意地把教师当依靠，就是要还权于教师。把课堂教学的主动权还给教师，让教师自主自动地去组织、去参与、去引领、去自评自改，少一些条条框框，多一些宽容理解。只有这样，课堂才能焕发生机，充满活力。

把民主治校的参与权还给教师，让教师知晓学校的发展规划，参与学校的决策过程，融入学校的管理体系。校长要真心实意地倾听教师的意见和建议，接受教师的批评和指责，并积极采纳和修正；把教师当依靠，校长的心要诚，不要做表面文章，不要忽悠教师。时下有些校长，也开教代会，也设校长信箱，但只是走过场，当摆设，广大教师自然“看在眼里，记在心里，落实在行动上”，这是万万使不得的。我们要坚信“心诚则灵”，把教师当依靠，可以呼唤教师的主体精神，增强主人翁意识，激发教师的工作热情和创新精神，推动学校持续健康地发展。